假分数与带分数的互化（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

假分数与带分数的互化（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

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教材分析

五年级上册数学北师大版中，“假分数与带分数的互化”是分数知识体系中的一个重要部分。本节课内容主要包括假分数与带分数的定义、互化的方法及应用。学生在四年级已学习了分数的基本概念，本节课是对已有知识的加深与拓展，为后续分数的应用打下基础。

本节课通过实例讲解和练习，让学生掌握假分数与带分数互化的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过小组讨论和动手操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。

在教学过程中，要注重让学生理解假分数与带分数互化的本质，而不仅仅是记忆公式。在设计课程时，应结合学生的认知规律和兴趣，设计丰富多样的教学活动，让学生在实践中学习，提高学生的学习效果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学思维、数学表达和问题解决三个方面。

1.数学思维：通过假分数与带分数互化的学习，培养学生逻辑推理、数学抽象的思维能力。学生能够通过具体的实例，理解并掌握假分数与带分数互化的方法，从而培养他们的数学抽象思维。

2.数学表达：通过小组讨论和动手操作，提高学生用数学语言表达思想和解决问题的能力。学生能够用准确的数学语言描述假分数与带分数互化的过程，并能够运用到实际问题中。

3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生应用数学知识解决问题的能力。学生能够将所学的假分数与带分数互化的方法应用到实际问题中，从而提高他们运用数学知识解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经掌握了分数的基本概念，包括分数的定义、分数的比较大小、分数的加减法等。这些知识为本节课的学习假分数与带分数互化提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对数学依然保持较高的学习兴趣，尤其是涉及到实际应用的问题。在学习能力方面，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，学生喜欢通过动手操作和小组讨论的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习假分数与带分数互化的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：①理解假分数与带分数的概念，特别是它们之间的关系；②掌握假分数与带分数互化的方法，并能够灵活运用到实际问题中；③解决实际问题时，如何正确运用所学的假分数与带分数互化的方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解假分数与带分数的概念及互化方法，帮助学生建立知识体系。

（2）讨论法：学生分组讨论实际问题，共同探讨假分数与带分数互化的应用，培养学生的合作能力。

（3）实验法：学生动手操作，通过实际操作加深对假分数与带分数互化的理解，提高实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示假分数与带分数的互化过程，直观形象，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用数学教学软件，进行模拟演示和练习，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

（3）实物模型：使用分数模型等实物教具，帮助学生直观理解假分数与带分数的概念及互化过程。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一篇关于分数的有趣故事，引发学生对分数的兴趣。

问题提出：故事结束后，教师提出问题：“故事中的主人公为什么会有不同的命运？它们与分数有什么关系？”

学生回答：引导学生思考并回答，引出假分数与带分数的概念。

2.讲授新课（15分钟）

假分数与带分数的定义：教师讲解假分数与带分数的定义，并通过示例让学生理解它们之间的关系。

互化方法讲解：教师讲解假分数与带分数的互化方法，包括假分数化带分数和带分数化假分数。

师生互动：教师提问学生，检查学生对假分数与带分数定义及互化方法的理解。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：教师设计具有层次性的练习题，让学生巩固假分数与带分数的互化方法。

学生练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。

讨论交流：学生之间相互讨论，分享解题心得，教师引导学生总结规律。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对假分数与带分数互化方法的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，教师点评并给予鼓励。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：教师引导学生总结假分数与带分数的互化方法及应用。

核心素养拓展：教师提出一个与假分数与带分数互化相关的生活实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

6.布置作业（5分钟）

作业布置：教师布置适量作业，让学生进一步巩固假分数与带分数的互化方法。

作业要求：强调作业的重要性，鼓励学生认真完成并自主检查。

总计：45分钟

教学创新：在本节课中，教师采用情境教学法、提问法、练习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学