第9.1课《陈情表》（教学教学设计）——统编本选必下第三单元.docx

第9.1课《陈情表》（教学教学设计）——统编本选必下第三单元

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编本选必下第三单元《陈情表》

2.教学年级和班级：高中语文，高二年级5班

3.授课时间：2022年3月28日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过阅读和分析《陈情表》，提升学生理解和运用古文的能力，特别是对文言文中特殊用词和句式的理解。

2.思维品质：培养学生分析问题和批判性思维能力，能够对文本进行深入解读，并形成自己的见解。

3.文化理解：通过学习《陈情表》，使学生了解中国古代文化和历史背景，增强对中国传统文化的认识和理解。

4.审美情趣：引导学生欣赏和评价文本中的修辞手法和文学美，培养学生的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-《陈情表》的文言文词句理解：重点掌握文中出现的的文言虚词、特殊句式和成语，例如“于是”、“以情制冷”等。

-文本内容和主旨的把握：理解《陈情表》的背景，分析其表达的主旨和情感，以及它在古代文学史上的地位。

-文学修辞手法的鉴赏：引导学生分析文本中的对偶、排比等修辞手法，理解其表达效果。

2.教学难点：

-文言文特殊句式的理解：如“宾主尽南，此乐何极”等倒装句式，学生可能难以理解其语法结构和意义。

-文本深层情感和价值观的解读：《陈情表》中所蕴含的忠诚、孝顺等传统美德和作者的政治抱负，对于现代学生来说可能较难体会。

-历史背景和文化知识的掌握：学生可能对三国时期的历史背景和官职制度不熟悉，影响对文本的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授法：教师通过提问、引导讨论等方式，激发学生对《陈情表》的兴趣，并在讲授文言文知识时，鼓励学生积极参与。

-分组合作法：将学生分成小组，让他们共同分析《陈情表》中的某个段落或修辞手法，培养学生的合作和批判性思维能力。

-情境模拟法：通过模拟古代官场或三国时期的历史场景，让学生更好地理解文本背景和作者的情感。

2.教学手段：

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体材料，生动展示《陈情表》的历史背景、作者简介和相关文物图片，增强学生的直观感受。

-在线教学平台：利用校园网或互联网，为学生提供在线学习资源，如古文翻译软件、在线讨论区等，方便学生自主学习和交流。

-虚拟现实技术：若条件允许，可使用虚拟现实(VR)设备，带学生“穿越”到三国时期，身临其境地感受文本所述的历史场景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陈情表》的背景、文学特色和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《陈情表》的历史背景和文学特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《陈情表》的背景和文学特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出《陈情表》的重要性和文学价值，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《陈情表》中的特殊句式、修辞手法和成语，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文本中的修辞效果，通过角色扮演体会文本情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本情感和修辞效果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的特殊句式和修辞手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本分析和情感体验的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《陈情表》的文本内容和文学特色。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的