八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 4.14 海峡两岸的交往教案 新人教版.docx

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一4.14海峡两岸的交往教案新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一4.14海峡两岸的交往

2.教学年级和班级：八年级历史课堂

3.授课时间：2023年4月14日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容及过程设计

1.导入新课：通过展示我国地图，引导学生关注台湾岛，提问学生对台湾的了解，从而引出本课主题——海峡两岸的交往。

2.新课内容展示：

a.回顾台湾历史，让学生了解台湾自古以来就是中国领土的一部分。

b.介绍改革开放后，我国对台湾的政策，如“一国两制”、“和平统一”等。

c.展示两岸交流的实例，如经济、文化、科技等方面的合作与交流。

3.案例分析：通过分析具体案例，让学生了解两岸人民之间的亲情与交流，如台湾居民在大陆的生活、工作、学习情况等。

4.课堂讨论：引导学生就“如何看待海峡两岸的交往”这一话题展开讨论，培养学生的思辨能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调海峡两岸人民是一家，我们要努力实现祖国的统一。

6.课后作业：布置一道关于海峡两岸交往的调研作业，让学生深入了解两岸关系的发展。

三、教学方法与手段

1.采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，丰富教学手段。

2.运用案例分析法，引导学生深入思考。

3.采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态度。

2.课后作业：通过学生提交的作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.课堂讨论：评价学生在讨论中的表现，如观点明确、逻辑清晰等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习海峡两岸的交往历史，培养学生时空观念，让学生了解台湾自古以来就是中国领土的一部分。

2.史料实证：引导学生运用史料实证，了解改革开放后，我国对台湾的政策以及两岸在经济、文化、科技等方面的交往。

3.历史解释：通过分析具体案例，让学生了解海峡两岸人民之间的亲情与交流，培养学生的历史解释能力。

4.批判性思维：引导学生就“如何看待海峡两岸的交往”这一话题展开讨论，培养学生的批判性思维。

5.家国情怀：通过学习本节课内容，培养学生的家国情怀，强调海峡两岸人民是一家，增强学生实现祖国统一的责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.台湾自古以来就是中国领土的一部分。

2.改革开放后，我国对台湾的政策以及两岸在经济、文化、科技等方面的交往。

3.海峡两岸人民之间的亲情与交流。

难点：

1.让学生理解并接受台湾自古以来就是中国领土的一部分的观点。

2.让学生深入了解并分析改革开放后我国对台湾的政策。

3.引导学生客观评价海峡两岸的交往，并认识到其重要性。

解决办法：

1.运用多媒体教学，展示相关历史证据，如地图、文献等，帮助学生理解台湾自古以来就是中国领土的一部分。

2.通过案例分析，让学生深入了解改革开放后我国对台湾的政策，以及两岸在经济、文化、科技等方面的交往。

3.组织课堂讨论，引导学生客观评价海峡两岸的交往，并认识到其重要性。同时，鼓励学生从不同角度思考问题，培养批判性思维。

4.结合时事，让学生关注当前两岸关系的发展，增强学生实现祖国统一的责任感。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、案例分析法、小组讨论法和多媒体教学法。讲授法用于介绍台湾历史和两岸政策，案例分析法用于深入理解两岸交往实例，小组讨论法用于探讨学生对两岸关系的看法，多媒体教学法用于展示图片、视频等资料，丰富教学手段。

2.教学活动：组织学生进行小组讨论，让学生分享对海峡两岸交往的看法；安排角色扮演，让学生扮演两岸人民，模拟交往场景，增进理解。

3.教学媒体：使用多媒体课件、视频资料等，帮助学生直观地了解台湾历史和两岸交往情况，激发学生兴趣。

教学过程

课前准备：

1.提前准备好多媒体课件、视频资料、案例分析等相关教学材料。

2.安排学生预习本节课内容，了解台湾历史和两岸关系的基本情况。

第一环节：导入新课（5分钟）

1.运用多媒体课件，展示我国地图，引导学生关注台湾岛。

2.提问学生对台湾的了解，引出本课主题——海峡两岸的交往。

第二环节：新课内容展示（15分钟）

1.以第二人称引导学生回顾台湾历史，强调台湾自古以来就是中国领土的一部分。

2.展示改革开放后，我国对台湾的政策，如“一国两制”、“和平统一”等。

3.通过多媒体展示两岸交流的实例，如经济、文化、科技等方面的合作与交流。

第三环节：案例分析（15分钟）

1.呈现具体案例，让学生了解两岸人民之间的亲情与交流。

2.以第二人称引导学生分