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《平均数（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

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教学内容

《平均数（1）》说课（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

本节课选自西师大版四年级下册数学教材第七单元《数据的表示和分析》第一节“平均数（1）”。教学内容主要包括以下三个方面：

1.了解平均数的概念，理解平均数在数据中的作用。

2.学会计算简单数据的平均数，并能解决实际问题。

3.能够通过平均数对一组数据进行初步的比较和分析。

本节课将结合实际例题，让学生在探究中掌握平均数的计算方法，体会平均数在生活中的应用，培养数据分析能力。

核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与处理的核心素养。

2.培养学生合作交流、探究发现的学习能力，激发数学思维和创造潜能。

3.培养学生具备良好的数学情感和态度，增强对数学学科的兴趣和信心。

4.引导学生通过平均数的概念学习，培养初步的概括、抽象和推理能力，提高数学抽象思维水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了加、减、乘、除等基本运算，能熟练运用这些运算解决实际问题。此外，通过对数据的收集、整理和描述等学习，学生已具备初步的数据分析能力。

2.四年级的学生对数学学习充满兴趣，尤其对新知识具有强烈的好奇心。他们具备一定的观察能力、逻辑思维能力和合作学习能力，喜欢通过实际操作和探究发现来学习新知识。

3.在学习平均数的过程中，学生可能会遇到的困难和挑战包括：理解平均数的概念和意义；正确计算一组数据的平均数，特别是在数据较多时容易出错；将平均数应用于解决实际问题，如分析数据、做出决策等。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予适当的引导和帮助，提高他们在数据分析方面的能力。同时，激发学生的学习兴趣，鼓励他们克服困难，培养自信心。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授法引导学生掌握平均数的概念和计算方法；利用讨论法激发学生的思维碰撞，加深对平均数意义的理解；项目导向学习则鼓励学生在实际情境中运用平均数，提高解决问题的能力。

2.教学活动中，设计“数据分析小能手”角色扮演游戏，让学生在游戏中收集数据、计算平均数，并解释其意义。此外，组织小组合作实验，让学生通过实际操作体验平均数的计算过程，增强合作能力和实践能力。

3.教学媒体使用方面，采用多媒体课件展示实例、动画演示计算过程，以及互动白板进行实时讨论和反馈，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。同时，提供教具和学具，如计算器、数据卡片等，方便学生动手操作和探究。

教学过程

一、导入新课（5分钟）

1.教师活动：同学们，我们之前学习了如何收集和整理数据，今天我们要学习一种新的统计量——平均数。请大家回想一下，在生活中，你们是否听说过“平均”这个词？它一般用来描述什么？

2.学生活动：学生分享自己对平均数的理解，教师适时引导并总结。

二、探究新知（20分钟）

1.教师活动：现在请同学们打开课本，翻到第七单元《数据的表示和分析》第一节“平均数（1）”。我们先来看一下例1，通过这个例子，你们能发现平均数有什么作用吗？

2.学生活动：学生阅读课本，观察例1，尝试发现平均数的作用。

3.教师活动：平均数能反映一组数据的集中趋势。那么，如何计算平均数呢？请同学们尝试用刚才学到的知识，计算一下例2中的平均数。

4.学生活动：学生尝试计算例2中的平均数，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.教师活动：通过计算，我们得出了这组数据的平均数。接下来，我们来看一下平均数的计算方法。请同学们观察课本上的公式，思考一下平均数是如何得出的。

6.学生活动：学生观察公式，理解平均数的计算方法。

7.教师活动：现在，请同学们完成课本上的练一练，巩固一下平均数的计算方法。

8.学生活动：学生独立完成练一练，教师点评并讲解易错点。

三、应用拓展（15分钟）

1.教师活动：同学们，我们已经掌握了平均数的计算方法，现在让我们来实际应用一下。请看课本上的例3，这个问题需要我们计算平均数，然后根据平均数来解决实际问题。

2.学生活动：学生尝试解决例3，教师指导并解答疑问。

3.教师活动：请同学们分享一下自己的解题过程和答案，我们一起来讨论一下。

4.学生活动：学生分享解题过程，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.教师活动：现在，我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

2.学生活动：学生完成练习题，教师讲解并分析学生答题情况。

五、总结反思（5分钟）

1.教师活动：通过今天的学习，我