第5课 形变动画轻松做 教案（表格式）武汉版小学信息科技.docxVIP

课题

第5课形变动画轻松做

课型

新授

课时

1

教学目标

知识目标：了解形状补间动画的原理，学会形状补间动画的制作。

技能目标：培养学生对现实动态事物的描述能力以及动手操作的能力；培养互动协作能力，创新思维能力。

情感目标：激发学生对动画制作的兴趣，通过展示学生的作品及评价，培养学生的成就感。

教学重点

形状补间动画的原理及制作方法。

教学难点

形状补间动画的应用。

教具、学具准备

网络电教室、flash软件。

激

趣

质

疑

一、创设情境

师：为了奖励大家上节课在学习逐帧动画的时候优异的表现，老师给大家欣赏一个非常神奇的动画。

师播放“超级变变变”的动画（课件展示）。

师：老师发现刚才大家观察得非常的认真，你们看到了什么呢？

生：……（师表扬学生）。

老师给这个动画取了一个名字叫做“超级变变变”。

师：这个动画是不是很神奇，想不想自己也来做一个超级变变变呢？

生：（想）。

师：只要你认真的听，仔细的看，今天这节课你一定能够做出自己的超级变变变。

修改意见

探

究

解

疑

分小组讲要求：

为了更好的完成今天的任务，咱们来分一下组互帮互助。一共分4个小组，黑板上老师摆放4部火箭分别代表各个小组，小组中任何一个成员得到一次表扬，火箭就升高一格，课后火箭升得最高的小组每位成员均记一次表扬。

二、任务驱动，自主探究

1、复习巩固

师出示“超级变变变”中圆形由左边运动到右边的动画（课件展示）。

请学生用学过的逐帧动画演示其制作方法（用4帧完成）。

2、提出问题

师提问：如果我们把这个圆形当作一辆电动自行车，它从十一小行驶到白玉山公园大概需要五分钟的时间，现在我们把这个动画模拟到电脑里面来，用逐帧动画的制作方法我们需要插入多少帧才行呢？（3600帧）。

师：你在制作中会遇到什么问题？（很麻烦等）。

3、引导探究解决问题

师演示，用一种快速的方法（形状补间动画）制作出长方形移动的动画。

师详细讲解该动画的制作方法。

生任务一：制作一个圆形从左边移动到右边的动画。（出示任务一）

师表扬成功的小组。

师小结该方法：形状补间动画可以实现图形位置变化的效果。（板书：位置）

提醒学生：选择属性补间时，选中第1帧或关键帧前的任意1帧都可以。

师出示动画：圆形变长方形动画（课件展示）。

学生自学教材，尝试解法。

生任务二：制作圆形变长方形动画。(出示任务二)

师表扬成功的小组。

师指导学生演示并详细讲解该动画的制作方法。

师小结该方法：形状补间动画实现图形形状颜色大小等变化的效果。(板书:形状，颜色，大小)

师出示动画：长方形变成文字“完”的动画（课件展示）。

生任务三：制作圆形变文字“完”的动画。(出示任务三)

师演示不成功的效果，让学生结合教材内容找出问题出在哪里？

师表扬积极思考的小组。

师详细讲解该动画的制作方法。强调“分离”功能的使用。（板书：分离）

生继续完成作品。

师表扬完成得又快又好的小组。

三、发挥想象，完成作品

今天大家的表现都很棒，陈老师结合本课的学习内容，给大家准备了一份很薄礼。

寻宝：将制作这个动画的口诀的卡片奖给各小组学生。

请学生朗读口诀。（形状补间并不难，始帧关（键）帧摆两边，属性补间选形状；要想文字也能变，别忘分离成图形；箭头出现动画成，测试影片看效果，要是动画不成功，勤思多问准能行。）

师：逐帧动画和形状补间动画哪种你更喜欢，为什么？

师：中间的过渡的帧的图形老师没有修改，是谁修改的呢？

师小结形状补间动画的原理。

请学生结合所学和个人想象完成或修改动画作品。

遇到问题你有多种方式求助：（1）借助教学视频课件（2）问老师（3）问伙伴（4）见教材。

四、交流汇报，师生评议

生小组评议，选出好的作品。

全班评议，教师点评。

生课后完成p46评价表。

实

践

迁

疑

五、总结反思，课后延伸

师：通过这节课的学习你学到了什么？

生……

表扬表现优秀的小组。

请学生发挥自己的想象，灵活运用形状补间动画的几种变化效果，创造出自己的超级变变变作品。（做不完的下次课或回家继续完成）

资

源

卡

设

计

预习生成卡

学习探究卡

分层实践卡

1、了解关键帧的知识及应用。

2、观察动画中的图形变化。

1、复习巩固

2、引导探究解决问题

3、任务一：制作一个圆形从左边移动到右边的动画。

4、任务二：制作圆形变长方形动画。

5、发挥想象，完成作品

6、交流汇报，师生评议

1、 制作一个圆形从左边移动到右边的动画。

2、制作圆形变长方形动画。

3、还能做些什么动画？

板书设计：

第5课形变动画轻松做

任务一：位置

任务二：形状，颜色，大小

任务三：“完”。分离

课后反思：