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高二英语听力标准训练(35)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)
主备人
备课成员
教材分析
《高二英语听力标准训练(35)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)》以人教版高二英语教材为基础,针对高二年级学生的英语听力水平进行设计。本章节内容紧密结合教材中的主题,如日常交流、科普知识、新闻报道等,旨在提高学生听力理解能力,强化语音辨识、信息捕捉和主旨概括等技能。通过丰富多样的听力材料,激发学生的学习兴趣,培养其英语思维和实际运用能力,为高考英语听力部分做好充分准备。课程设计遵循由浅入深的原则,符合高二年级学生的认知发展水平和学习需求。
核心素养目标
本课程旨在提升学生的英语学科核心素养,特别是听力理解与语言感知能力。通过本章节的学习,学生将能够:提高对英语语音、语调的敏感度,准确捕捉关键信息,增强语言理解和表达能力;培养从听力材料中提炼主旨、分析推理的能力,促进逻辑思维和批判性思维的发展;结合教材内容,拓宽国际视野,增强跨文化交际意识,为学生的终身学习和全球化背景下的沟通打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识:高二学生已具备一定的英语词汇、语法基础,能够理解日常英语对话和简单短文,掌握基本的听力策略,如预测、关键词识别等。此外,通过之前的学习,学生对英语语音、语调有一定的辨识能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生普遍对英语学习有兴趣,但在听力方面,能力参差不齐。部分学生对英语听力有较高兴趣和自信,善于从语境中推测词义,能较快适应不同口音和语速的英语;另一部分学生则对听力存在畏惧心理,学习风格偏向于依赖文本,对口语表达和听力理解有一定困难。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在听力过程中,学生可能面临以下困难:一是对特定口音和快速语流的辨识能力不足,导致关键信息遗漏;二是词汇量不足,影响对听力材料的理解;三是面对复杂句子结构和逻辑关系时,分析推理能力不足;四是缺乏有效的听力策略,如记笔记、主旨概括等。针对这些挑战,本课程将提供有针对性的训练和指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都提前准备好《高二英语听力标准训练(35)》教材,以及相关的听力练习册和学习资料。
2.辅助材料:教师提前准备与听力材料主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源,用于丰富课堂教学,提高学生的兴趣和参与度。
3.教学器材:准备多媒体教学设备,包括电脑、投影仪和音响设备,以确保听力材料的清晰播放。
4.教室布置:将教室划分为听力练习区、小组讨论区,确保学生在练习听力时能够集中注意力,并在讨论时能够方便互动交流。同时,保证教室环境安静、舒适,有利于提高听力教学效果。
教学过程
1.导入新课
上课之初,我会首先与学生进行简短的互动,询问他们在之前的听力学习中遇到的困难和挑战,以及他们对听力学习的看法。接着,我会向学生介绍今天的教学内容,即《高二英语听力标准训练(35)》的基础篇,并简要说明本节课的教学目标和重点。
2.听力材料展示
(1)播放第一段听力材料,要求学生边听边关注关键信息。
(2)听完第一段后,邀请学生分享他们捕捉到的关键信息,并针对学生的回答进行点评和指导。
(3)重复播放第一段听力材料,让学生再次尝试捕捉遗漏的信息,并总结听力策略。
3.课文主旨内容探究
(1)引导学生关注听力材料中的主题,如日常交流、科普知识、新闻报道等。
(2)针对每个主题,组织学生进行小组讨论,探讨听力材料中的关键信息和主旨。
(3)邀请各小组代表分享讨论成果,总结全文侧重点。
4.听力策略讲解与练习
(1)针对学生可能遇到的困难,如语音辨识、信息捕捉、主旨概括等,讲解相应的听力策略。
(2)进行听力策略练习,让学生在实际操作中掌握和应用所学策略。
(3)针对学生的练习情况,给予反馈和指导,帮助他们提高听力水平。
5.小组合作活动
(1)将学生分成小组,每组选择一段听力材料进行深入学习。
(2)要求每组分析听力材料中的关键信息和主旨,并制作成思维导图。
(3)各小组展示成果,其他小组进行评价和提问,共同提高听力理解能力。
6.课堂总结与作业布置
(1)对本节课的学习内容进行总结,强调全文侧重点和听力策略。
(2)布置课后作业,要求学生完成剩余的听力练习,并针对课堂学习内容进行反思。
(3)鼓励学生在课后主动寻找听力材料进行练习,提高英语听力水平。
学生学习效果
1.提高听力理解能力:学生能够更好地捕捉到听力材料中的关键信息,对英语语音、语调的辨识能力有所提高。在听力过程中,他们能够运用所学策略,如预测、关键词识别等,从而提高听力理解水平。
2.增强主旨概括能力:学生在听力材
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