优化小学体育大课间活动的有效策略.docx

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优化小学体育大课间活动的有效策略

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杨抒怀

摘?要?大课间活动是小学体育课程范畴之一，是促进培养学生强健体魄和运动兴趣的重要途径，能够在潜移默化中促使学生形成终身锻炼的体育意识，有助于学生身心健康的全面发展。基于此，本文分析了当前小学体育大课间活动的普遍开展现状，提出了几点优化策略，以期为广大体育老师提供参考。

关键词?小學体育?大课间活动?开展现状?优化策略

：G807.2??文献标识：A???：1009-9328（2022）02-142-02

就当下的小学体育大课间活动来说，受到活动内容简单机械、活动秩序混乱和参与积极性较低等诸多因素影响，大课间活动很难发挥本来的效能机制，致使活动的开展流于形式，失去了原有的“体育育人”价值。因此，教师要充分正视上述问题，深入了解和总结原因，并结合学校的实际条件，制定个体化和针对性的解决策略，以此丰富大课间活动内容，规范活动流程，激发学生参与积极性，从而充分发挥大课间活动的体育教育价值。

一、小学体育大课间活动个普遍开展现状分析

（一）活动内容机械重复，缺乏参与积极性

活动内容机械重复、简单枯燥是小学体育大课间活动中存在的主要问题，每一天的活动内容都平平无奇，重复再重复地做着枯燥的机械运动，这也使得学生对大课间活动提不起兴趣，时常敷衍了事，难以充分发挥大课间体育课程的原有作用。而有些学校虽然意识到了这个问题，为了充实和丰富内容而引入了一些其他活动，但这些活动内容都未考虑到小学生的身心发展特点，只是盲目地引入一些潮流运动，如有些学校在大课间活动中引入篮球活动，却忽视了小学生身高问题;有些学校将课间操作为大课间活动的传统项目，虽然能够一定程度上锻炼学生的体质，但持续反复的课间操运动很容易让学生产生枯燥乏味的感觉，不能够满足其个性化的运动需求;还有一些学校改编了课间操的内容和形式，使其失去了原有的训练强度。

（二）缺乏活动认知和兴趣，参与积极性较低

在小学体育大课间活动中，有一点现象尤为常见，那就是有少数学生故意躲避大课间活动。这类学生大多因为兴趣爱好和性格使然，喜静不喜动，在体育活动方面并不擅长，故而在大课间活动时经常喜欢一个人滞留在教室中做作业、看书等，完全浪费了大课间体育活动的宝贵时间。究其原因，在于学生未能充分认识到大课间活动的体育锻炼价值，并认为大课间活动可有可无，从而缺乏参与积极性。对于这一点，教师不能熟视无睹，在活动过程中，教师要建立有效的监管制度，同时丰富大课间活动内容和形式，以此激发学生的参与积极性，使其在活动中体验运动的魅力，养成乐于运动、善于运动的行为习惯。

二、优化小学体育大课间活动的有效策略

（一）丰富大课间活动内容，调动学生运动积极性

教师要想改变学生对待大课间活动的消极态度，充分发挥其强身健体的体育价值，就要先得从大课间活动内容入手实施改革。教师需遵循小学生的身心发展特点，引入一些趣味化的体育项目。具体来说可从两方面入手。首先，增加大课间活动种类，由于学生人数较多，同时每个人的兴趣爱好各有差异，单一的大课间活动不能满足所有人的需求，故而及时要制定丰富的活动项目为学生提供自主选择机会。例如，教师不妨在原有的活动种类中，加入乒乓球、羽毛球、足球等运动，并准备好运动的场所设施。这种益智益趣的体育活动无疑更能够吸引学生的注意力，使其全身心地投入大课间活动当中。其次，教师需不断优化和创新现有的活动项目。一些传统体育活动的形式和内容由来已久，但随着现代社会飞速发展，当下的学生的思想观念和兴趣爱好与过去截然不同，因此，固定不变的活动形式很难引起学生的关注和兴趣。所以，教师不妨遵循当代学生的身心发展需求，适时地改创传统体育项目形式，以此调动学生的运动参与积极性，进一步发挥大课间活动的育人健体价值。例如，教师可将课间操替换成学生喜闻乐见的武术学习，如太极拳、八段锦、咏春拳等。武术学习不但具有强身健体、提高自我保护能力的作用，同时更能够刺激学生的学习欲望，使学生在大课间活动中找到学习乐趣，在潜移默化中形成终身运动的体育意识。

（二）规划设计活动流程，高度重视活动秩序。

在对大课间活动内容和形式进行优化设计后，教师需要针对大课间活动组织涣散的问题进行有针对地组织协调和规划设计，以此细化不同体育项目活动范围、时间和要求，确保在开展课间大活动时应做到活动有序、队列整齐、时间宽松，避免发生拥挤推搡现象。同时，教师方面也应充分认识到大课间活动对学生身心发展的重要性，从思想上给予高度重视，发挥个人的带头作用，在活动中以身作则，带领学生一起投身到大课间活动当中，与其共同参与活动，一起享受运动的快乐。具体来说，教师可以作为课间操的领操员，带领学生一起进行课间操，也可以组织一些团队竞赛对抗，如足球比赛、老鹰抓小鸡等，让学生在大课间活动中充分放松身心，愉快的参与运动