体育欣赏课在高校体育理论教学中的时代意蕴.docx

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体育欣赏课在高校体育理论教学中的时代意蕴

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李雯

：G807.4??文献标识：A???：1009-9328（2022）02-078-02

摘?要?体育欣赏课在高校体育教学理论教学中具有重要的现实意义，其通过智育和美育的交叉融合及知识的相互渗透，增强学生的体育意识，激发体育兴趣，弘扬社会主义核心价值观，进一步提高学生的综合素质和体育审美素养。本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法分析体育欣赏课在高校体育理论教学中其本身所潜藏的价值和时代意蕴。

关键词?体育欣赏课?体育理论教学?时代意蕴

高校体育欣赏课可以传授给学生体育理论和美学知识，同时教学包含着公平、正义、平等的体育精神，蕴含着敬业、诚信、友善、爱国的价值元素，激发学生自主参与体育锻炼，欣赏体育，享受体育所带来的魅力。研究发现体育欣赏课在高校体育教学中能够彰显社会主义核心价值观、发挥立德树人的教育任务，培养学生的体育核心素养。

一、体育欣赏课在高校体育理论教学中的价值意义

在高校體育教学中，体育课程理论教学作为学生认知体育的价值、掌握体育技能、熟悉竞赛规则、懂得锻炼方法、提升体质的重要组成部分，与体育实践教学构成了高校体育教学的两个方面。教育部在2002年下发的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中明确了我国高校体育课程的性质、设置以及目标，提出“重视理论与实践相结合，在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，扩大体育知识面，提高学生的认知能力”。同时也提出“课程的发展目标：要培养具有较高的体育文化素养和观赏水平的学生。”而普通体育课程发展的共同方向是“人”。以人为本，不但要获得健康和运动技能，更要注重参与过程中的快乐，促进人的全面发展。体育课程也要与时俱进，来满足人们日益变化的需求。我国教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。美国教育学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。只有提高了学生的学习兴趣，才能对体育运动自主性产生积极的推动力。所以，体育欣赏课在高校体育理论教学中具有重要的价值意义。

二、体育欣赏课在高校体育理论教学中的必要性

高校体育理论教学在学校体育教学中既是一门必不可缺的学科，也是实施新时代健康中国的历史使命和担当。高校开设体育欣赏课程，在提高学生综合素质、精神素养方面发挥着重要的作用。当前“全民参与”“大健康战略”为导向，重新审视了高校体育教学的时代价值意蕴。长久来看，高校体育教学是推进健康中国战略的重要基石，是促进人的全面发展的必要保障。体育欣赏课的理论教学，教学过程以多媒体为主，融入体育科学知识、体育科学素养、运动技能等，同时穿插直接参与赛事或观看体育视频，阅读相关体育文学等多种教学手段，让学生多角度的全面接触体育，感受体育本身的魅力，而且还渗透着文化思想、道德审美、价值教育、人格养成等方面。从本质上说，体育欣赏课也是一种审美活动。学生通过观看体育竞技比赛产生强烈的心理体验，这种心理体验有欢欣、愉悦、鼓舞等感受，通过这些情感体验并能从中受到启发、教育。其目的就是让学生了解体育运动中的美学基本原理和特征，让学生能够独立欣赏体育中的美，增强学生的审美能力。通过理论和实践教学相辅相成，并与德育智育交织融合，形成全面育人的合力。2022年北京携手张家口举办冬奥会成功，这是国人的骄傲。在体育环境大好的形势下，体育欣赏课在课程内容的设计和安排上能体现与时俱进。同时，体育欣赏课在实施审美教育和提高学生综合素质的方面有着极为重要的作用，其可以达到在轻松的学习氛围下，使学生加强对体育运动的关注，进一步增强自主学习的意识。

三、体育欣赏课在高校体育理论教学中的时代意蕴

（一）培养学生体育兴趣

“在学生综合素质构成的体系中，兴趣是激发一切学习的动力基础，是学生在学习过程中积极、主动、自觉意识得以有效发挥的重要手段。”因此，要使学生主动地学习体育技术，必须有着强烈的体育运动兴趣作为前提条件。大学生正处于生命力最旺盛的时期，对知识的渴望也最为强烈。他们渴望通过拓宽知识储备，提高知识文化素养，从而满足他们精神世界的需求。当前随着大型体育赛事的举办和新闻媒体的宣传，学生对所关注的体育项目信息量的需求在逐步增大，尤其是一些新兴项目、竞技性强的项目。高校体育教师可以将这些体育项目的理论知识传授给学生，使其了解各种运动项目的起源、现状、比赛特点以及比赛规则等等，引导学生体验体育运动带来的乐趣，从而提高学习体育运动技能的主动性。在参与体育运动的过程中不断发掘自身的潜能，展示能力，增强体质，为终身体育的践行奠定基础。

（二）提供体育理论知识，培养学生的欣赏能力

现代体育所涉及的领域比较广。因此，对于欣赏者最基本的要求是有一定的体育文化认识水平。体育欣赏课在帮助人们认识体育运动所体现出的文化特征方面起到尤为重要的