情境+问题串在小学数学课堂中的应用探究.docxVIP

??

?

??

“情境+问题串”在小学数学课堂中的应用探究

?

?

?

?

?

??

?

?

?

摘要：小学的数学成绩、数学素养、综合能力，一直是家长和数学教师十分关注的问题。但在实际教学中，一些小学生对于数学课程的学习缺少热情，在课堂上的注意力也容易被其他事物所吸引，而且不会积极去思考教师所提出的问题。严重影响了其整体能力和数学成绩的提高。为此，小学数学教师可以尝试应用情境教学法，和问题串的教学思路，将二者完美结合，会收获十分明显的教学效果。

关键词：情境；问题串；小学数学；课堂应用

前言：

小学生的思维敏感，反应灵敏，而且活力十足。但在学习数学知识时，部分小学生却表现得比较呆板，对数学问题思考、反应也变得相对缓慢。同时，也在一定程度上体现了小学生对数学知识学习兴趣不浓的现况。为了可以充分吸引小学生的注意力，让其跟随教师的思路积极思考，教师可以综合应用情境教学法，和问题串的教学理念，会有效吸引小学生，并让其用心去思考数学问题，从而快速提高学习成绩。

一、在实践情境中引导小学生积淀经验

实践是知识得以巩固的必要途径，同时也帮助小学生发现自己理解、记忆不足之处的有效方式。同时，还可以有力帮助小学生积淀更多的学习经验。为此，教师要注重在开展理论教学后，指导小学生踊跃去实践，让其在趣味的实践情境中，去发现问题，并不断提高解决问题的能力。

如，在“认识分数”的数学课堂上，教师需要让小学生提前准备一把剪刀、多张彩色纸板。课程开始时，教师可以在黑板上写出一个分数，并提问：“同学们，这个数怎么读呢？”。当小学生只读出一部分后，教师在教授小学生正确的读法。此后，教师再说：“分数是如何形成的呢？与普通数字有哪些不同之处呢？为何要写这种形式呢？”，就会使小学生十分好奇。接下来，教师再让小学生分别拿出实践用的剪刀、彩纸，并一边导入分数的概念，一边让小学生先将彩纸剪成一个圆，此后，再融入分数知识的教学，就会让小学生快速的理解。此后，教师再列出不同的分数，让小学生应用手中的工具，去表达不同的分数，就会让小学生摸索出其中的规律，并积淀下学习经验。同时，也会明显促进教学效果的提升。

二、通过问题串使小学生积极分析情境

在小学时期积极培养小学生的分析能力，是数学教师重要的任务。这就需要教师要引导小学生将注意力全部集中到数学课上。但平淡的讲授，不会让小学生形成新鲜感，教师需要创设生动的数学情境，让课程内容从平淡无奇的文字，转化成生动有趣的视频。不仅可以快速点燃小学生对数学课程的热情，还会明显提高知识的输入率。当教师将小学生精力全部集中到视频课件中后，再引导小学生去积极分析不同问题，就会让其对数学知识高效的理解，并快速提高其分析能力。

如，在对“组合图形的面积”开展教学实践时，教师就可以立足数学内容，利用信息技术提前搜集整理房屋平面图，并将其制作成幻灯片。在导入课程时，教师可以播放幻灯片，并与小学生互动：“同学们，观察一下，这是一张什么图纸呢？”。当小学生回答教师后，教师再追问：“这张房屋平面图，是由什么图形组成的呢？”。就会引起小学生深思，并积极去分析幻灯片。当其回答教师：“是由长方形和正方形组成。”后，教师再问：“那么如何来计算这个房屋的室内面积呢？”。小学生通过回忆刚刚回答的问题，就会受到启发，并快速回答教师：“可以将平面图中的四边长度分别测量，之后，再计算出分解后长方形、正方形长、宽、边长分别是多少，之后再去计算它们的面积，并在最后将长方形、正方形面积相加，就可以得到这个房屋的总面积。”。以此，不仅可以达到理想的授课目的，还会有力促进小学生的综合能力的更好发展。

三、在演示情境中提高小学生计算能力

数学比较枯燥，尤其是计算类的知识，乏味感会更强，所以会令小学生学习起来缺少动力。但数学是小学教育中，十分重要的课程，教师必须要应用行之有效的策略，吸引小学生主动来学习、思索相关数学课程的内容，才会让小学生更好的发展，并促进其数学素养快速提升。对此，教师需要考虑去创设生动的教学情境，让小学生形成良好的学习感受，才会加速小学生的发展。而在实际创设中，教师一方面可以利用信息技术，去演示教学过程，转化数学知识。一方面也可以通过应用不同的教具，来演示数学原理，会更好吸引小学生的眼球。教师在此基础上，再由浅入深提出问题，就会让小学生的思维良好链接，从而对数学原理、概念等深度的掌握。

以“分数混合运算”为例，要让小学生可以准确计算分数加减乘除的结果。不仅需要小学生对混合运算法则清晰、扎实的记忆和运用，还需要小学生对分数的加减法、乘除法的计算原理充分的掌握，才会保证小学生准确计算，并不断提高计算能力。但这些知识，以及计算过程，对于小学生而言，都十分枯燥。为此，教师可以利用演示思维导图的方式，提出一系列的问题，让小学生对计算较为复杂的数学题清晰理解