4.2 在实践中追求和发展真理 课件高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

第一单元知识体系马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义辩证唯物论唯物辩证法认识论回答如何认识世界（探索认识的奥秘）（第四课）主要讲实践、认识、真理的主要内容回答世界怎么样（把握世界的规律）（第三课）主要讲联系、发展、矛盾的主要内容回答世界是什么（探究世界的本质）（第二课）主要讲物质、意识、运动、规律的主要内容社会历史观回答人类社会起源、本质与发展（第五课）价值观回答个人价值与社会价值的关系（第六课）

第四课探索认识的奥秘4.2在实践中追求和发展真理

【课标要求】阐述认识运动的辩证发展过程【低阶目标】1.理解真理的含义、基本属性。2.说出真理与谬误的关系。2.阐述认识具有反复性、无限性。3.认识追求真理是一个过程。【高阶目标】树立勇于探索、积极进取的开拓精神，确信追求真理要与时俱进。学习目标

真理的含义。对同一确定对象会产生多种不同的认识，为什么？真理与谬误的关系。真理的最基本的属性是什么？真理的基本属性：具体的有条件的。为什么认识具有反复性、无限性？为什么追求真理是一个过程？3分钟的时间，阅读课本P53-P57，找出相关内容，并划出来。

真理是客观的一

阅读与思考实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。他说：“‘它是有用的，因为它是真的’，或者说‘它是真的，因为它是有用的’。这两句话的意义是一样的。有的人认为大多数人承认的便是真理。有的人则认为正确的认识是真理。还有的人认为圣人之言，领袖之语是真理。上述关于真理的观点有何不同？你是如何理解“真理”的？

BYYUSHEN真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。人的认识客观对象真理谬误相符合不符合真理和谬误有着严格的界限【注意】:任何真理中都包含着谬误的成分。真理是正确的认识，不包含谬误。真理与谬误有着严格的界限。反映一、真理是客观的1、真理的含义P54形式内容对象性质

【思考1】：人的认识为何存在差异性？【思考2】：对同一确定对象有多个认识，是不是每个认识都是真理？认识具有主体差异性。真理只有一个，真理面前人人平等。思考：你看到了什么？由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。（真理是唯一的）实践是检验真理的唯一标准。

毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”真理只有一个，不存在反映同一对象的相互矛盾的不同的真理。以上说明真理的基本属性是什么？真理是客观的相关链接P54

【思考】：为什么说真理是客观的？2、真理的最基本属性——客观性P52一、真理是客观的①真理的内容是客观的；真理反映的内容来自于客观事物及规律。【注意】：真理在内容上是客观的；在形式上是主观的。②检验真理的标准是客观的。实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性。【因为】：

真理是具体的有条件的二

阅读与思考三角形内角之和等于180°，这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。在此之后的两千多年里，人们一直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学家罗巴切夫斯基提出：在凹曲面上，三角形内角之和小于180°。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面上，三角形内角之和大于180°。由此人们关于空间的观念发生了革命性的转变。罗巴切夫斯基和黎曼的发现是否表明，欧几里得提出的定理不再是真理?什么原因使人们认识到这一定理并不是任何情况下都适用的真理?

二、真理是具体的有条件的1、真理都是有条件的P54任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。三角形内角之和等于180在凹曲面上在平面面上真理谬误真理与谬误相伴而生在凸曲面上

BYYUSHEN前苏联的社会主义革命中国的新民主主义革命“先在城市夺取政权”理论“农村包围城市”理论思考：真理是在任何时间任何地点都适用的吗?任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

BYYUSHEN①任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。指主观认识符合当地的实际指主观认识符合当时的实际②如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。二、真理是具体的有条件的2、真理都是