3.1铁及其化合物 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx

3.1铁及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《3.1铁及其化合物》，选自2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册。教学内容主要包括铁的化学性质、铁的氧化物和铁的化合物等。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了金属的活动性、氧化物的分类以及一些常见化合物的性质。在此基础上，本节课将引导学生深入了解铁及其化合物的性质和反应，进一步探讨铁在化学反应中的作用和应用。教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生巩固和拓展已有知识，提高化学素养。

核心素养目标分析

《3.1铁及其化合物》的教学旨在培养学生的化学学科核心素养，主要包括科学探究、科学思维、科学态度与责任三个方面。通过学习铁及其化合物的性质与反应，学生能运用科学探究的方法，观察实验现象，分析问题，培养实证意识；在科学思维方面，提高学生运用化学知识解释生活现象的能力，形成系统化、结构化的认知结构；在科学态度与责任方面，培养学生对化学实验的敬畏之心，关注铁及其化合物在生活、生产中的应用，树立环保意识和资源节约意识，体现化学的社会责任感。教学内容与课本紧密结合，注重培养学生的学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

学情分析

在高一上学期的化学学习中，学生已具备一定的化学基础知识，但对于铁及其化合物的深入了解尚显不足。在知识层面，学生掌握了金属活动性顺序、氧化还原反应等基本概念，但对于铁的化学性质、氧化物及化合物的具体应用还较为陌生。在能力方面，学生的实验操作和观察能力有待提高，需要通过实践加深对理论知识的理解。

素质方面，学生的团队合作意识和探究精神正处于培养阶段，对化学学科的兴趣和热情也有所差异。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定影响。

本节课将针对学生的知识、能力、素质及行为习惯等方面进行有针对性的教学设计，结合课本内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的实验操作和观察能力，培养科学思维和探究精神，使学生在掌握铁及其化合物知识的同时，提升化学学科核心素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：结合课本内容，通过生动的语言和实例，讲解铁及其化合物的性质、反应和应用，加深学生对理论知识的理解。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，针对铁的化学性质和化合物应用展开思考，激发学生的探究兴趣和主动性。

(3)实验法：设计实验环节，让学生亲自动手操作，观察铁及其化合物的反应现象，培养学生的实验技能和实证意识。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等展示铁及其化合物的性质、反应过程和应用案例，增强课堂的直观性和趣味性。

(2)教学软件：运用化学学科软件，模拟实验过程，帮助学生更好地理解化学反应原理，提高教学效果。

(3)网络资源：引导学生查阅相关网络资源，拓展知识视野，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对铁及其化合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道铁及其化合物在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

展示一些关于铁及其化合物在日常生活和工业中的应用图片或视频片段，如铁器、钢铁建筑、化学反应等，让学生初步感受铁及其化合物的广泛用途。

简短介绍铁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.铁及其化合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解铁及其化合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解铁及其化合物的定义，包括铁的化学性质、氧化物和盐类的组成。

详细介绍铁的氧化物、铁盐和亚铁盐的组成和性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，如铁生锈、铁的冶炼等，让学生更好地理解铁及其化合物的实际应用或作用。

3.铁及其化合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解铁及其化合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的铁及其化合物案例进行分析，如含铁药品、铁肥、铁的腐蚀与防护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解铁及其化合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用铁及其化合物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论铁及其化合物在未来可能的发展方向或改进方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与铁及其化合物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，