高中物理优质课公开课导学案必修第一册第1章　章末素养提升.pdf

章末素养提升

质点：(1)定义：忽略物体的大小和形状，把物体可视为一个有

研究运动的两质量的点

个基本概念(2)把物体看成质点的条件：形状和大小对研究的问题可以忽略

参考系：选取的原则：任意的，一般选大地为参考系

位移：从初位置指向末位置的有向线段，是矢量

速度：(1)表示物体运动快慢的物理量

Δx

v

(2)平均速度＝，方向与位移方向相同

物理观念Δt

(3)瞬时速度：Δt→0时的平均速度，方向即物体运动的方向

描述运动的三

加速度：速度的变化率

个物理量Δv

(1)表示速度变化快慢的物理量

Δt

Δv

(2)a＝，也叫作速度变化率，方向与Δv方向相同

Δt

(3)a与v、Δv大小无关

(4)与速度的关系：加速时，a与v同向；减速时，a与v反向

理想化模型质点模型

ΔxΔv

比值定义法速度v＝、加速度a＝

ΔtΔt

科学思维x－t图像可获取物体的位置、运动及速度信息，v－t图像可获

图像法

取物体的速度和加速度信息

瞬时速度：Δt→0时的平均速度

极限思维方法

瞬时加速度：Δt→0时的平均加速度

1.会使用打点计时器测时间和位移

2.会分析打点计时器获得的实验数据

(1)根据纸带上点迹的疏密判断物体速度的变化情况

科学探究(2)选取纸带上两点：读取时间间隔、测量两点之间的距离并得出平均速度

(3)合理选取时间间隔以获取数据求瞬时速度

(4)建立合适标度的坐标系，作出物体运动的v－t图像，并会用平滑的曲线拟合

数据点

3.知道实验误差产生的原因

4.能撰写简单的报告，描述测量速度的过程和结果

1.通过质点、位移、速度和加速度等概念的学习，初步形成“客观世界是物质

的”“运动的描述是相对的”等物质观念和运动观念

科学态度

2.通过质点模型的建构及速度、加速度的定义，初步认识并体会模型建构的思维

与责任

方式以及物理问题研究中的抽象与极限思维方式

3.只有如实的记录实验数据，才能真实反映现象，才能得出要研究的结果

例1某人骑自行车沿直线从一斜坡坡底到坡顶，再从坡顶到坡底，已知上坡时的平均速度

大小为4m/s，下坡时的平均速度大小为6m/s，则此人往返一次的平均速度大小与平均速率

分别是()

A．10m/s10m/sB．5m/s4.8m/s