Unit 6 An old man tried to move the mountains每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains每日一练教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

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教学内容

《人教版英语八年级下册》Unit6Anoldmantriedtomovethemountains每日一练教学设计，主要包括以下内容：

1.掌握本课重点词汇与短语：old,man,mountain,tried,finally,carry,heavy,stone,begin,end等。

2.学习并运用一般过去时的句子结构，如：Theoldmantriedtomovethemountainseveryday.

3.理解并运用故事中的目标句型：Whydidtheoldmanwanttomovethemountains?Howdidhedoit?

4.阅读理解：通过阅读故事，理解愚公移山的精神，培养坚持不懈的品质。

5.课堂讨论：探讨愚公移山的意义，联系现实生活，激发学生学习兴趣和积极性。

教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生对英语知识的掌握和实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行阅读、讨论和表达的能力，掌握故事中的重点词汇和句型，提高英语语言运用水平。

2.思维品质：通过分析愚公移山的故事，激发学生的批判性思维，培养他们面对困难时坚持不懈、勇于挑战的精神。

3.文化意识：了解中国古代寓言故事，增强学生对中国传统文化的认识，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：引导学生自主学习，通过小组合作和课堂讨论，提升学生的合作能力和问题解决能力。

重点难点及解决办法

1.重点：掌握一般过去时态的运用，熟练运用故事中的重点词汇和句型。

解决办法：通过课堂讲解、例句展示，让学生模仿造句，加强课堂互动，巩固知识点。

2.难点：理解愚公移山故事背后的寓意，将其与现实生活联系起来。

突破策略：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解，引导他们从不同角度分析寓意，联系实际生活，提高思考能力。

3.难点：学生在口语表达中难以正确使用一般过去时。

解决办法：设置口语练习环节，让学生模拟故事情境，进行角色扮演，增强语感，提高口语表达能力。

4.难点：阅读理解能力不足，对故事细节把握不准确。

突破策略：设计针对性的阅读理解练习，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。同时，进行课堂提问，检验学生对文章的理解程度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：PPT课件、教学视频、音频播放器。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：电子教材、英语学习APP、数字化练习题库。

5.教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、互动问答、阅读理解练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对愚公移山故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过愚公移山的故事吗？它给我们的生活带来了什么启示？”

展示一些关于愚公移山的图片，让学生初步感受这个故事的传统魅力。

简短介绍愚公移山的基本情节和寓意，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和运用。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其动词变化规则。

详细介绍一般过去时的句型结构，使用图表或示例句帮助学生理解。

通过愚公移山故事中的例句，让学生更好地理解一般过去时的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过愚公移山故事，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

分析愚公移山故事中的句子，讲解一般过去时的运用。

引导学生思考故事中的句子是如何表达过去的动作或状态，以及这种表达与现实生活的联系。

小组讨论：让学生分组讨论如何运用一般过去时描述自己的经历，并提出创新性的句子构造。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的语法点、应用实例以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括一般过去时的句子构造、应用实例等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的重要性和意义。

过程：