语文园地（二）教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

语文园地（二）教学设计2023-2024学年统编版语文四年级下册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

《语文园地（二）》选自2023-2024学年统编版语文四年级下册，是本学期的第二个语文园地。该章节内容紧紧围绕第四单元的主题，以“美丽的自然风光”为线索，引导学生学习描绘大自然的美。通过诗歌、散文、阅读链接等形式，激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情趣和语言表达能力。同时，本章还设计了相应的实践活动，旨在提高学生的综合运用能力，使他们在实际操作中巩固所学知识，提升语文素养。教学内容与课本紧密关联，符合四年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标

《语文园地（二）》的教学旨在提升学生的语文核心素养。通过本章节的学习，学生将能够：1.提高文学鉴赏能力，感受和欣赏大自然的美，培养审美情趣；2.增强语言建构与运用能力，学会运用生动形象的语言描绘自然景观；3.发展思维品质，通过比较、分析、归纳等方法，理解文本内涵，提升思维深度；4.增强文化自信，了解和传承中华民族优秀的自然文化，激发对家乡的热爱。这些目标与新教材要求相契合，注重培养学生的综合素养，为他们的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：1.词汇的积累与运用，如课文中描述自然景观的形容词、动词等；2.文本的理解与分析，尤其是对作者描绘自然景色所运用的修辞手法和表达技巧。

难点：1.学生对文本深层意义的理解，如作者情感的表达和自然景观背后的文化内涵；2.学生在创作中运用所学词汇和修辞手法的实际应用。

解决办法：1.通过直观的教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象记忆词汇，并结合实际情境进行词汇的运用练习；2.引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，深入分析文本，教师适时点拨，帮助学生理解文本深层意义；3.设计创意写作活动，鼓励学生运用所学词汇和修辞手法进行创作，教师提供反馈，指导学生改进；4.定期组织分享会，让学生互相借鉴学习，提高语言表达和文本分析能力。通过这些策略，旨在突破重点难点，提高学生的语文素养。

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本章节教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授与讨论相结合：教师通过讲解文本，引导学生掌握关键词汇和修辞手法，并结合小组讨论，让学生深入理解课文内涵；2.案例研究：选取课文中具有代表性的自然景观描绘，分析其表达技巧，让学生从中学习如何描绘自然；3.项目导向学习：设计“我的美丽家乡”写作项目，鼓励学生运用所学知识，自主探究和实践；4.教学活动设计：开展“我是小诗人”角色扮演活动，让学生创作诗歌，表达对大自然的热爱；5.教学媒体使用：利用多媒体展示自然风光图片和视频，增强学生的感官体验，激发创作灵感。通过以上教学方法与策略，提高学生的学习兴趣，促进师生互动，提升教学质量。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同季节的自然风光图片，提问：“同学们，你们能认出这些图片中的季节吗？它们给你什么样的感觉？”通过创设情境，激发学生对自然美的感知和表达兴趣。

-引导学生回顾第四单元的学习内容，提出问题：“我们学习了如何描绘自然景色，那么你们觉得在描绘自然时，哪些词语或句子最能打动人心？”以此引入本节课的学习。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕语文园地（二）中的重点词汇和修辞手法进行讲解，如课文中“碧绿如玉”、“波光粼粼”等形容词和“像...似的”等比喻句式。

-通过案例分析，让学生了解作者是如何通过细腻的描绘来表达对自然景色的热爱。

-结合课文内容，讲解如何通过观察和想象来丰富自己的写作。

3.巩固练习（15分钟）

-设计小组活动，让学生选择一个自然景色，运用所学的词汇和修辞手法进行描绘，鼓励组内分享和讨论。

-教师挑选部分作品进行点评，指导学生如何改进表达，强化对词汇和修辞手法的运用。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的重点内容，提问学生关于词汇和修辞手法的问题，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

-鼓励学生主动提问，教师给予解答，促进师生互动，解决学习中的疑问。

5.创新教学（5分钟）

-开展“我是小诗人”角色扮演活动，让学生即兴创作一首关于自然的诗歌，并在课堂上分享。

-鼓励学生尝试使用不同的修辞手法，如拟人、排比等，增强诗歌的表现力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计“我的美丽家乡”写作项目，让学生在课后收集家乡的自然风光资料，结合所学知识，撰写一篇描绘家乡美景的短文。

-强调在写作过程中，注意观察、想象和创新，提升学生的综合运用能力和文化自信。

7.总结反馈（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-鼓励学生分享学习