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探索以日记促进中小学生语文综合能力的提升

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张大伟

摘要：在我国语文教学中，作文是检验学生综合能力的重要标准，同时通过检阅一个学生的作文，就可以对学生掌握语文知识以及技能的情况有一个初步了解。然而在实际教学中，绝大多数中小学生特别是小学生在作文写作中存在许多不足，使得学生的写作水平难以得到提升，甚至于有些学生会因写作不畅而出现抵触心理。所以，相关老师可以从日记教学入手，采取有效策略，通过日记来促进中小学生的语文综合能力的培养和提高，进而为学生今后的学习奠定坚实基础。

关键词：日记中小学生语文综合能力策略写作作为语文教学中的重要组成部分，它不仅可以检验学生的语文知识掌握水平，更是学生表达内心的一个重要途径。然而当前很多中小学生在面对写作时，常常不知从何下手，这大多是由于学生知识储备不足造成的。为缓解上述现象，老师可以让学生通过写日记来积累丰富的写作素材，并在提高学生写作能力的同时，促进学生综合能力的培养。

一、日记对于中小学生语文综合能力提升的积极作用

1.可以帮助中小学生巩固所学的语文基础知识

在中小学生写日记过程中，总会不可避免的使用大量语文基础知识以及技能，并且在反复运用中，使这些知识得到巩固与升华。所以，只要学生养成了写日记的习惯长期坚持，那么，他们对于语文基础知识就会自然而然的加深以及巩固，并且在实践中得到有效应用。

2.可以帮助中小学生提高写作能力

将自己的所见所闻、所思所想或者亲身经历的事件用合适、精确的文字流畅地表达出来，是目前作文的基本要求，而这也与日记的一般规定相符。但是，写作与日记还是会存在一定差异，具体表现在以下几方面：第一，日记不仅可以达到写作的基本要求，更重要的是可以将当天发生的事及时、清楚、准确地记录下来，并且能真实描述自己对这件事的看法或感想；第二，相较于写作，日记的灵活性、自由性都较强，可以将其看作是无约束的写作，在这里，学生可以心里想什么就写什么，并且能够毫无心理负担的描述自己的真实情感。由此可见，长期坚持写日记对于中小学生写作能力的培养和提高是十分有利的。

3.可以帮助中小学生消除负面情绪

中小学生尤其是中学生已具备了一定的写作能力，但是由于平时缺乏对周边生活的观察，再加上对写作目的的不明确，使得很多学生很难在写作过程中真正意义上的融入自己的真情实感，进而使他们的写作水平也难以得到提高。长此以往，很多学生就会逐渐对写作产生畏惧心理，同时也影响到学生今后的健康成长。但是写日记则不然，它对于写作的内容、形式、主题等并不会有硬性要求，学生完全可以依照自己的喜怒哀乐去写，可以写小故事、也可以写观后感等一切自己感兴趣的话题，在写日记过程中，慢慢引导学生去接触、去认识社会。在削弱学生对写作负面情绪的同时，调动起他们写作的积极主动性，最终达到培养和提高中小学生语文综合能力的目的。

二、通过日记来有效提升中小学生语文综合能力的策略

1.鼓励和引导学生用文字来表情达意

在教学中，老师在学生开始记日记之初，应该鼓励学生在日记中“畅所欲言”，写“真”话，写“实”话，让他们将所有想说的话都写下来。在开始的一段时间内，学生们都很积极主动的将自己真实的想法描述出来，写的内容也很丰富。但是，在经过一段时间后，有些学生就会出现“腻味”情绪，之后的日记内容又逐渐回到了“大而空”“华而不实”的状态。这时，老师应该再接再厉，进一步引导学生继续写“真”话。打个比方来说，某一天学校发生了一件不愉快的事，一位学生家长就孩子被老师体罚来学校“讨说法”，使得学生们就此事件议论纷纷。而学生之后所写的日记，大多都以一个公正客观的态度去评价这件事，这对于学生今后敢想敢写是很有帮助的，时间一长，学生就会慢慢养成在日记中写真话的习惯，并坚持自己独特的观念。

2.鼓励和引导中小学生主动获取生活素材

很多中小学生在写日记之初都有这种感觉：生活平淡无奇，没什么可写的。还有些同学兴冲冲地准备了一个精美的日记本，翻开后才发现无从下手。这些都是由于中小学生还没有养成善于观察的习惯，缺少对事物的分析探索，进而造成写作素材严重不足。在现实生活中，不可能每一天都发生惊天动地的大事，常常都是一些鸡毛蒜皮的小事，这就决定了学生的日记中大多描述的也是这类小事。事实上，问题不在于写什么，而在于怎样写、怎样挖掘分析。因此，为了使学生有东西可写，老师要在平时的教学中，鼓励和引导中小学生学会去认真观察周边事物以及生活现象，在提高观察分析能力的基础上，用自己独特的语言、表达方式以及观点来对生活中琐碎的小事进行描述。尽管日记中描述的事情很“小”，但是却是学生对生活的真实见解，学生在写日记过程中，也能养成善于贴近生活、观察生活以及认识生活的习惯及能力，這对于他们今后的语文学习是很有帮助的。

3.鼓励和引导中小学生进行课外阅读

在很多中小学生的日记中，要不内容