《人皆有不忍人之心》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）.docx

《人皆有不忍人之心》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）

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教学内容

《人皆有不忍人之心》（教学设计+教案）-2024-2025学年高二语文素质教育精讲课堂（统编版选择性必修上册）

教学目标：

1.理解文章主旨，把握文章结构。

2.分析文章中的人物形象和主题思想。

3.提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学重点：

1.文章主旨和结构的理解。

2.人物形象和主题思想的分析。

教学难点：

1.文章深层含义的理解。

2.批判性思维的培养。

教学准备：

1.教材：统编版选择性必修上册。

2.参考资料：相关文学评论、作者生平等。

教学过程：

1.导入：引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章主旨和结构。

3.课堂讲解：讲解文章中的人物形象和主题思想，分析作者的写作手法。

4.小组讨论：分组讨论课文中的难点问题，培养学生的批判性思维。

5.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固学生的知识点。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.语文学科核心素养：通过分析文章的人物形象和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维。

2.人文素养：通过学习《人皆有不忍人之心》，使学生理解并弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

3.思维品质：通过小组讨论和课堂讲解，提升学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力，引导学生学会独立思考和分析问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.文章主旨和结构的理解。

2.人物形象和主题思想的分析。

难点：

1.文章深层含义的理解。

2.批判性思维的培养。

解决办法：

1.对于文章主旨和结构的理解，可以通过引导学生自主学习，结合课堂讲解和小组讨论，帮助他们把握文章的主要内容和组织形式。

2.对于人物形象和主题思想的分析，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生深入理解文章中的人物性格和作者想要表达的思想。

3.对于文章深层含义的理解，可以通过提供相关背景资料、引导学生进行文本细读和解读，帮助他们挖掘文章的深层意义。

4.对于批判性思维的培养，可以通过设计问题引导学生进行思考和讨论，鼓励他们提出不同的观点和看法，培养他们的批判性思维能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。通过教师的讲解，引导学生理解文章的主旨和结构；通过小组讨论和案例分析，让学生深入探讨人物形象和主题思想。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演文章中的人物，亲身体验和理解人物的性格和思想；组织小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，促进互动和思考。

3.教学媒体：利用多媒体课件和互联网资源，展示相关的背景资料和文学评论，丰富学生的学习资源，激发学生的学习兴趣。同时，利用投影仪展示文章的重要段落和语句，方便学生集中注意力和理解内容。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！上一节课我们学习了《孟子·公孙丑上》中的名篇《人皆有不忍人之心》，请大家回顾一下，文章主要讲述了什么内容？现在请大家打开教材，我们来深入学习这篇文章。

2.自主学习（10分钟）

请同学们自主阅读课文，理解文章主旨和结构。在阅读过程中，大家可以思考以下问题：

（1）文章的主旨是什么？

（2）文章分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（3）文章中的人物形象有哪些？他们各自的特点是什么？

3.课堂讲解（15分钟）

同学们自主学习后，我们来共同讲解文章。首先，请大家关注文章的开头部分，这里提出了一个问题：“人皆有不忍人之心，如何？”这个问题是文章的主旨所在，我们需要结合全文来回答。

在第二部分，文章通过举例说明了不忍人之心对于个人和社会的重要性。这部分内容是文章的重点，我们需要仔细分析。

在第三部分，文章论述了不忍人之心在实际生活中的应用，提出了“仁政”的理念。这部分内容是文章的难点，我们需要深入探讨。

4.小组讨论（10分钟）

现在，我们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）文章中的不忍人之心是什么意思？

（2）不忍人之心在个人和社会中的作用是什么？

（3）如何将不忍人之心应用到实际生活中？

5.课堂小结（5分钟）

6.课后作业（课后自主完成）

请同学们结合课堂学习和小组讨论，完成以下作业：

（1）简要概括文章的结构。

（2）分析文章中的人物形象，阐述他们的特点和作用。

（3）结合自己的生活经验，谈谈如何将不忍人之心应用到实际生活中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）孟子的其他名篇，如《离娄上》、《告子上》、《