学前儿童的美术发展.pptx

学前儿童美术发展

学前儿童的美术发展项目六目录CONTENT任务一理解儿童美术与儿童心理发展的关系任务二掌握儿童美术的特征和表现方式任务三认识学前儿童美术教育及其意义

学习目标认知目标:了解儿童美术对儿童发展的价值，认识学前儿童美术的特征和表现方式。情感目标:体会学前儿童美术教育的重要作用，愿意支持儿童运用美术进行自我表达。能力目标:学会解读儿童绘画作品。

学习重点１.掌握学前儿童美术的特征和表现方式。２.能够解读儿童绘画作品。

理解儿童美术与儿童心理发展的关系Part1

一、儿童美术与儿童的感知觉在人的感知系统中，视觉的作用最为巨大。美术是一种视觉艺术，通过美术活动能有效地训练儿童的视知觉。美术活动有益于儿童智力的发展，有助于培养儿童感知觉的灵敏度、活跃性。

二、儿童美术与儿童的想象幼儿初期的想象常与知觉过程联系在一起。由于受到手眼协调能力和绘画水平的限制，幼儿初期绘画作品中的想象更多地体现在用想象来补充他们感知的东西。

二、儿童美术与儿童的想象随着知识经验的丰富以及抽象概括能力的提高，儿童的绘画作品中开始出现了一些创造性因素。在绘画时，他们能先构思再动笔，在内容上能反映丰富多彩的周围事物，在所画形象上能围绕主题展开。此时的儿童画充分表现了他们天真的构思和奇妙的幻想。

(一)幼儿园音乐领域核心经验三、儿童美术与儿童的创造力儿童最初的创造可以说始于模仿。通过模仿，新生儿获得了关于动作、事物间的联系的知识经验，为下一步的创造提供了条件和基础。儿童的创造力贯穿于儿童绘画发展之中。从最初的乱涂乱画，到画出一些符号和形状，再到把各种基本形状有选择地结合在一起构成图像。

(一)幼儿园音乐领域核心经验物体画是在幼儿感知基础上，围绕某一主题，通过记忆和经验加工而完成的，因此，这类绘画能激起每个幼儿对于同一主题的不同遐想三、儿童美术与儿童的创造力

输入标题输入标题情节画要求幼儿根据自己的生活经验或听过的故事来构思画面，以表现一定的情节。装饰画虽然要求幼儿在一定的几何图形或日常生活用品的纸形上用花纹、图案进行对称的、均衡的、有规律的装饰，但他们一样能运用各种不同的色彩，构成千变万化的图案。三、儿童美术与儿童的创造力

意愿画是幼儿根据自己的意愿，画自己想象出来的或是喜欢的事物。意愿画能满足幼儿想象的欲望，同时也能使幼儿的想象力在意愿画中得到充分的发挥。所以，最能培养幼儿创造力的是意愿画。三、儿童美术与儿童的创造力

输入标题输入标题四、儿童美术与儿童的情感美术是儿童表现自我、抒发情绪和情感的一个重要途径，也是外化儿童情感的最直接和最有效的方式之一。儿童可通过线条、形象和色彩，直接表达出自己的喜怒哀乐。美术作为一种视觉的语言，它比一般文字更直接也更具包容性。

输入标题输入标题在美术欣赏活动中，凡是那些由幼儿自己的心灵选择出来或感受到的、有明显的形式美的、符合儿童自身的生活经验、愿望的美术作品就会使他们产生审美愉悦。在美术创作中，当幼儿准备在画面上把自己的构思画出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的。四、儿童美术与儿童的情感

输入标题输入标题【想一想】１.有句话说“儿童是天生的艺术家”，为什么长大后不是每位儿童都能成为艺术家?２.和口头语言相比，儿童通过绘画的形式表达自己的情感有什么优点?四、儿童美术与儿童的情感

掌握儿童美术的特征和表现方式Part2

输入标题输入标题一、避免图形的重叠在绘画时，儿童总是有意无意地避免所画的图形之间发生相互遮盖或重叠。但随着年龄的增长，儿童逐渐会运用图形间的相互遮盖来表示深浅远近关系。

儿童画一堆苹果，会把每个苹果都分开画，苹果与苹果之间不会相互重叠或遮盖(如图6-3所示)。等到儿童画相互重叠或遮盖的图形，并以此表现深度概念时，说明儿童绘画表现能力有了提高(如图6-4所示)。一、避免图形的重叠

年幼的儿童不能理解一条线不仅可以用于表示一个事物的某一部分，还可以用于表示另一个事物的某一部分。也就是说，他们不能理解两个事物可以共用一条线来表现。他们认为，每个事物都应该是独立的，在画面上每个图形都有其独自的界线。二、图形独自的界线

比如让儿童画一垛砖墙，或者一堆书，幼儿会为每一块砖或者每一本书都画上各自的界线(如图6-5所示)。儿童画一个人戴一顶帽子，这顶帽子可以与人的头部没有任何接触，而是飘浮在天空之中(如图6-6所示)。二、图形独自的界线

２??绘画活动随着儿童认知的发展和眼手的逐渐协调，儿童画中的各个独立图形会出现融合的趋势。儿童会用轮廓线勾画出两个或者两个以上图形的外部界线，而图形之间相互结合的部位则融合成一体，图形之间的界线消失了。三、图形的融合