广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册 10 蒙古族的兴起与元朝的建立教案 新人教版.docx

广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册10蒙古族的兴起与元朝的建立教案新人教版

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容来自广东省肇庆市高要区金利镇七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》。本节课的主要内容包括：

1.成吉思汗的统一蒙古：学生需要了解铁木真统一蒙古各部，被推举为大汗，尊称为成吉思汗，以及统一蒙古的过程。

2.蒙古族的扩张：学生需要了解蒙古族对周围地区的征服和扩张，包括对中亚、西亚和东欧的战争。

3.元朝的建立：学生需要了解忽必烈建立元朝，定都大都，以及元朝对中国历史上的影响。

4.元朝的统治：学生需要了解元朝的统治措施，包括政治、经济、文化等方面。

5.蒙古族与元朝的历史意义：学生需要了解蒙古族和元朝在中国历史和全球历史上的地位和影响。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.时空观念：通过学习蒙古族的兴起与元朝的建立，使学生能够理解这一历史事件在时空中的位置，认识到其对中国历史和全球历史的影响。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解蒙古族兴起与元朝建立的过程，培养学生对历史史料的分析和运用能力。

3.历史解释：使学生能够对蒙古族兴起与元朝建立的历史事件进行解释，理解其历史意义。

4.家国情怀：通过学习蒙古族与元朝的历史，培养学生的民族自豪感，增强家国情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国古代历史的初步了解，包括夏商周、春秋战国、秦汉等历史时期的基本知识。同时，学生也了解到了一些关于蒙古族的基本知识，如蒙古族的生活习惯、社会制度等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是涉及到英雄人物和战争的故事。学生在学习能力上，对于历史知识的理解和记忆能力较强，但分析问题和批判性思维能力有待提高。在学习风格上，学生偏爱听觉和视觉的学习方式，喜欢通过故事和图片来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习蒙古族的兴起与元朝的建立这一课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对蒙古族兴起的历史背景和文化特点理解不够深入；对元朝的建立和统治措施的理解难度较大；对历史事件的时间线和人物关系容易混淆；在学习过程中，需要运用批判性思维和分析问题的能力，这对学生来说是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：通过讲解蒙古族兴起与元朝建立的历史背景、事件过程和影响，使学生掌握基础知识。

b.讨论法：组织学生讨论蒙古族兴起的原因、元朝的统治特点等，培养学生的分析问题和批判性思维能力。

c.案例分析法：分析蒙古族扩张过程中的一些典型战役，让学生了解战争背后的历史意义，培养学生的时空观念。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件，展示蒙古族兴起与元朝建立的相关图片、地图和视频，增强学生的直观感受。

b.教学软件：运用历史教学软件，模拟蒙古族扩张过程和元朝的统治场景，提高学生的学习兴趣。

c.网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解蒙古族与元朝的历史背景和文化特点，拓宽学生的知识视野。

d.互动式白板：运用互动式白板，进行实时教学互动，提高学生的参与度和积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕蒙古族的兴起与元朝的建立，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解蒙古族的兴起与元朝的建立知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解蒙古族的兴起与元朝的建立课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出蒙古族的兴起与元朝的建立课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蒙古族兴起与元朝建立的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史分析技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问