【统编版】高中语文选择性必修上册6.1《老子 四章》教学设计.pdf

选择性必修上册6.1《老子四章》教学设计

教学目标：

1.了解老子及其作品《道德经》。

2.掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。

3.理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习“以喻说理”的

写法。

教学重点：掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识教学

难点：理解老子的辩证思想，注意区别对待思想中的消极因素教学过

程：一、自主预学（一）【导入设计一】

对这三家，我经常比喻：

儒家像粮食店，绝不能打。否则，打倒了儒家，我们就没有饭吃，

没有精神粮食。

佛家是杂货店，像大都市的百货公司，各式各样的日用品具备，

随时可以去逛逛，有钱就选购一些回来，没有钱则观光一番，无人阻

拦。但里面所有，不是人生必需的东西，也是不可缺少的。

道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必去理会它，要是一

生病，就非自动找上门去不可。

——南怀瑾《老子他说》

【导入设计二】

先秦诸子中，有一个人，很有神秘感，传说他母亲怀了八十一年

的身孕，才从腋下产出他。他一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称

为老子。老子在周王室担任过守藏室史（管理藏书的官员），后来看

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到周王朝越来越衰败，就离开故土，准备出函谷关去四处云游，骑青

牛过函谷关时，在函谷府衙为府尹留下洋洋五千言《道德经》，我们

今天学习的内容便出自此书。

（二）任务驱动

1.作者介绍

《史记·老子韩非列传》：“老子者，楚苦县厉乡曲仁里人也，

姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也。”

老子，即老聃，相传姓李名耳，字伯阳，春秋末期人，生卒年不

详。中国古代思想家、哲学家、文学家，道家学派创始人和主要代表

人物。与庄子并称“老庄”。被尊为“道教始祖”，并被称为“太上

老君”。世界文化名人，世界百位历史名人之一。

史载，老子曾担任周朝管理藏书的史官，以博学闻名，相传孔子

周游列国时曾到洛阳向他问礼。晚年见周王室日趋没落，便骑青牛而

去，回故乡楚国过着隐居生活。

政治上，老子主张无为而治、不言之教。在权术上，老子讲究物

极必反之理。在修身方面，老子是道家性命双修的始祖，讲究虚心实

腹、不与人争的修持。老子存世作品有《道德经》(又称《老子》)，

文意深奥，包涵广博，被誉为“万经之王”。

（关于“老子”的名字：老子姓李，为什么不叫李子，而叫老子？

老子生而皓首。“老子，隐君子也。”老子出生在历史悠久的民

族中。他一生下来就必须面对漫长历史的种种文化上的负担。所以他

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的思想才那么深刻，才那么有穿透力。同时，也才有那么多的阴暗。

既是伟大的智慧，同时里面也包含许多消极的东西。）

道家代表人物：老子、庄子、列子。

代表作品：《道德经》《庄子》《列子》。

2.写作背景

老子生于春秋末期，当时的环境是周朝式微，各诸侯为了争夺霸

主地位，战争不断。严酷的动乱与变迁，让老子目睹到民间疾苦，作

为周朝的守藏史，老子遂以自己的生活体验、王朝的兴衰成败、百姓

的安危祸福为鉴，溯其源，提出了治国安民的一系列主张，著上、下

两篇共五千言，即《道德经》。《老子四章》一课即节选自该书。

在这种情况下，老子针对统治者的治国方略，提出“无为而治”

的思想，呼吁统治者要“无为”，不要过多干涉百姓生活。老子的“无

为”不是“不为”，而是含有“不妄为”“不乱为”，要顺应客观态

势，尊重自然规律的意思。数千年来，老子的“无为”思想对中华民

族的性格行为和人生观产生了深刻的影响。

3.解题

《老子四章》选取了《老子》第十一章、第二十四章、第三十

三章和第六十四章的内容，从不同角度体现了老子的思想。

4.层次结构

全文可分为四个部分：

第一部分：第十一章：通过对“有”和“无”辩证关系的分析，

体现老子“有无相生”的观点。

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第二部分：第二十四章：阐述“有道者不会彰显自我”的道理。

第三部分：第三十三章：强调人要“自知”“自胜”“知足”“强

行”，加强自我修养。