中华优秀传统文化融入职业教育的研究.docx

?

?

中华优秀传统文化融入职业教育的研究

?

?

王晶

摘要：中华优秀传统文化经过数千年的发展，在如今仍然有着重要的现实意义，对于提升文化软实力、增强国民素质等方面具有重要作用，理應融入教育中让优秀传统文化得到进一步的发扬。但是就实际情况来看，中华优秀传统文化与教育的融合程度并不高。文章以与职业教育的融合为例，分析中华优秀传统文化与其融合程度低的原因，并提出了相应的解决措施，以促进职业教育的发展与中华优秀传统文化的继承。

关键词：中华优秀传统文化;职业教育;问题分析;策略研究

：A：A：（2021）-31-205

引言

职业教育在我国的发展俨然已经进入了一个全新的时期，为国家发展提供了很多相应的人才，但是职业教育仍然存在很多问题。相比于其他高校，职业教育学校的学生学习成绩较差、学习积极性不高、素质不高、构成也比较复杂，因此在教育方面比其他高校更加困难，因此就更加需要在职业教育中融入中华优秀传统文化，以提高职业教育学校学生的素质和教育的质量。

一、我国职业教育中融入中华优秀传统文化的现状

（一）缺乏融入中华优秀传统文化的意识

经过观察可以发现，不止职业教育学校，很多其他学校也将提高学生的知识水平与学习成绩作为重要目标，忽视了学生综合素养的培养，只是职业教育学校的表现更加明显。绝大多数职业教育学校对融入中华优秀传统文化重视程度不够，有的学校干脆取消这项内容，有些学校将它作为选修，在这种情况下，出现了很多中华优秀传统文化的教师由其他学科的教师兼任的情况，因此专业能力与相关经验都不足，更是限制了中华优秀传统文化在职业教育中的作用。职业教育学校不重视职业教育与中华优秀传统文化的融合是限制其融合程度最根本的原因。

（二）教学内容枯燥，教学方式单一

由于职业教育学校岁中华优秀传统文化重视不够，因此经常让其他学科的教师进行兼任，兼任情况的大量存在导致教师缺少相关的教学经验，对中华优秀传统文化了解也不够，因此在教学时只是枯燥的念课本，教学方式也非常单一，不能针对学生的实际情况选择有效的教学方式和有趣的教学内容，长此以往更是让学生提不起学习这门课的兴趣。

（三）学生缺少学习中华优秀传统文化的意识

职业学校的学生大多是成绩不佳，对学习的积极性更低，极度缺乏学习自主性，文化水平低，学习其他学科时尚且如此，何况是面对比较枯燥的中华优秀传统文化，即使是在课上也很难做到认真听课，在课下就更加不会去了解中华优秀传统文化，这也导致了职业教育与中华优秀传统文化融合度不高的重要原因之一。

二、在职业教育中融入中华优秀传统文化的措施

（一）重视职业教育与中华优秀传统文化融合

职业学校必须明确提高学生的专业能力并不是教育的唯一目的，近几年很多高材生犯罪的案例都说明一味提高学生的学习成绩并不意味着品德修养的提高，因此在教育过程中要重视学生品质的培养，促进学生的全面发展。首先，职业学校要切实落实中华优秀传统文化课程，不能让它虚设，也要将它作为任何一个方向的职业教育的必修课，增加考核制度，让教师与学生都充分重视。其次要加强对中华优秀传统文化的宣传程度，例如座谈会、学校文化墙等方式，让中华优秀传统文化自然而然的渗透在学生的生活中，让身处其中的学生受到熏陶。

（二）提高相关教师的专业素养

教师的质量会直接影响学生的学习效果，因此学校必须重视相关教师的聘任。首先，学校要严格取缔兼任教师情况的出现，选择专业对口的教师，在选聘教师时要着重考察教师的专业能力与相关经验，保证教师的专业能力;其次，要对新入职的教师进行岗前培训，向他们介绍学校的有关情况，利于教师以后教学活动的展开;另外学校要重视教师考核，定期对教师的教学质量进行考核，根据考核情况进行奖惩，督促教师在平时不断发展完善自己的能力;最后，学校还要给教师一共交流与学习的平台，让教师们可以分享一些经验教训，进而改进自己的教学方法，提高自己的教学质量。

（三）提高学生学习中华优秀传统文化的意识

如果学生没有参与到教学中来，没有重视中华优秀传统文化课程，那教学质量是不会得到提升的，因此学校以及教师要注重提高学生学习中华优秀传统文化的意识，确保学生可以做到在课堂上认真听课，课下认真完成作业。例如学校可以组织校园宣讲会，向学生讲解中华优秀传统文化，激发他们的学习兴趣。

（四）教师增加课堂的趣味性

中华优秀传统文化学习起来枯燥是职业教育与其融合度不高的重要原因，因此教师要尽量增强课堂的趣味性，让课堂变得生动起来，提高对学生的吸引力。例如选择有趣的教学内容，也可以创新教学形式，如多媒体信息技术的应用，让学生通过图片视频等方式来了解中华优秀传统文化。教学内容与教学方式的创新可以有效提高中华优秀传统文化与职业教育的融合程度。

结语

职业教育的特殊性使它与中华优秀传统文化融化的需求与难度都比其他种类学校的教育大，因此更加需要职业学校及时