优化游戏教学-构建快乐体育课堂.docx

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优化游戏教学，构建快乐体育课堂

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摘要：在游戏教学的教育理念下，改变以往的从集合到模仿动作的体育教学模式，把游戏融入教学当中，使呆板、枯燥无味的体育课堂变得生动活泼。学生在愉快的课堂氛围中不止得到良好的锻炼也提高了体育运动技能，培养了学生积极向上的、健康锻炼的精神。

关键词：小学体育游戏教学

小学生正处于爱玩好动的阶段，他们的儿童天性还体现得很强烈。在这个时期，学生对很多事物都有一颗强大的好奇心，对各种事物有浓厚的兴趣。教师要利用学生的这个特点，通过游戏化教学手段把学生的兴趣转化为其学习的动力。教师的体育教学环节要能够从学生的情趣出发，采用灵活多变的教学环节，让学生在玩中学，学中玩，体验到体育学习的乐趣，从而加强学生参加体育活动的兴趣，提高学生积极进行体育锻炼的动力，让学生在欢快的训练中掌握体育知识，达到强身健体的教学目的。

一、根据教学内容选择体育游戏内容

“玩中学，学中玩”的教学方法并不是随心所欲地进行，需要教师在设计和实施的过程中坚持一定的原则性，不要偏离体育教学的核心内容，要能促进体育教学的顺利开展。在选择游戏内容时，必须与教材有紧密的联系。教师要仔细研究教材，然后把体育游戏与教学内容有机结合起来。在选择游戏内容时，一定要配合教学的要求，要做到让学生既学到了知识又获得了快乐。由于小学生的年龄较小、活动能力和理解力也比较差，因此，对于这个年龄段的小学生就应该运用那些简单、生动有趣的游戏。运用体育游戏，可以使学生们掌握教材内容，这样不仅能够使学生们更好地掌握教材知识，还能帮助教师完成教学任务。

二、注意体现游戏的趣味性

体育游戏教学要以增强学生的学习兴趣，提高体育教学质量为目标，真正把玩与学结合在一起。游戏正因为有了趣味才激发了学生的学习热情，如果游戏缺乏趣味性，那么就缺少了吸引力和活力。所以，教师在选择小学体育游戏时，应尽量选择一些有趣味的或竞赛类的游戏，这样的游戏可以激发学生的兴趣。比如，针对立定跳远能力的训练，体育老师可以选择“跳袋接力”的游戏，准备若干个用于方便跳跃前进的袋子，设置来回标志障碍物，规定学生各自组队进行接力比赛。比赛要求：1.第一个学生站在袋子内手提着袋子跳跃前进绕过设置在另一边的障碍物返回原点，将袋子交给下一个学生继续进行比赛，2.比赛以先跳完的队伍获胜。注意在跳跃时必须绕开障碍物，摔倒的学生在原地站起重新起跳。针对跑步耐力的训练，体育老师可以选择“争分夺秒”的游戏，需要准备水桶水杯水瓶和水四件物品，测试学生的速度和反应能力，规定学生进行分组接力比赛。以上两个游戏只是在完成教学大纲的基础上产生的趣味性教学的举例分析，实际情况要视学生状况和自身能力而定。在游戏的过程中既要注重体能锻炼，又要培养学生的团结合作意识，不能选取竞技色彩太过浓重的游戏，会在无形中增加学生的压力，不能起到很好的放松作用。选取游戏要慎重，在授课几个班的同时可以在一个班中事先操作一下，效果不好的游戏改正或更换，效果良好的游戏可以考虑继续沿用。

三、要注意突出并加强体育游戏的纪律性

无规矩不成方圆。严格的纪律性是游戏顺利进行的重要前提之一。“玩”并不是无组织、无纪律的玩，而是要带有目的性、计划性和要求的玩。如果缺乏纪律性，不按照规则做游戏，就会造成游戏混乱，甚至会对学生造成危害。体育教学的过程中，教师要利用玩来帮助学生理解和掌握知识，从而达到教与学的意图，实现学生学习的目的。

四、注意游戏的适用性

体育游戏内容丰富，种类繁多，应充分考虑学生的年龄特点和身心发育的需求，选择适当的游戏。例如一二年级的学生，年龄较小且肢体协调能力和理解能力也比较差，就应该选择那些简单且难度较小的游戏。例如可以玩“丢手帕”之类的游戏，让他们活动活动筋骨，孩子们会非常活跃，开心地投入到游戏中。而对于中、高年级的学生，适当增大游戏难度，锻炼其肢体平衡能力，可以穿插一些竞赛类的游戏如投篮比赛、射门比赛等。

五、始终谨记把学生的安全放在第一位

小学生活泼好动又缺少自我保护意识，而体育课一般都安排在室外教学，体育课有大量的活动，学生会有大量的肢体运动，这也就决定了体育课上难免会有导致运动损伤和伤害事故的发生，体育课本身就有一定的危险系数。所以教师在组织游戏教学时，要提前排除周围环境的不安全因素。在游戏过程中也要及时看护，最大限度地保障学生的安全。

综上所述，小学体育游戏教学实现了寓教于乐，可以有效调动小学生的兴趣，让学生积极参与到体育活动中来。在体育游戏教学中，老师要积极参与到活动中了解每个学生体育运动特点，根据班级学生的实际情况创新教学形式。在满足学生爱玩天性的同时，将体育课程的实质教学作用发挥出来。构建快乐体育教学课堂，以此来促进小学生身心素质的健康协调发展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部《小学体育课程标准》。

[2]张友和浅谈体育游