3.3 二项式定理与杨辉三角（第2课时 二项式系数的性质与杨辉三角）教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教B版（2019）选择性必修第二册.docx

3.3二项式定理与杨辉三角（第2课时二项式系数的性质与杨辉三角）教学设计-2024-2025学年高二上学期数学人教B版（2019）选择性必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《3.3二项式定理与杨辉三角（第2课时二项式系数的性质与杨辉三角）》是高二上学期数学人教B版（2019）选择性必修第二册的内容。本节课在学生掌握了二项式定理的基础上，进一步探讨二项式系数的性质，并通过引入杨辉三角，让学生直观感受二项式系数的规律性。课程将结合实际例题，引导学生运用性质解决相关问题，加深对二项式定理及其系数性质的理解，提高学生的数学思维能力。同时，注重培养学生观察、分析、归纳的能力，为后续学习排列组合及概率论打下基础。

核心素养目标

学情分析

高二年级学生在数学知识、能力及素质方面已有一定基础，具备初步的代数运算能力和逻辑思维能力。他们对二项式定理已有初步理解，但在运用二项式系数性质解决实际问题时，可能会遇到困难。此外，学生在团队协作、表达交流方面存在差异，对课程学习有一定影响。部分学生对数学学习兴趣浓厚，善于发现规律，而部分学生对数学学习较为抵触，课堂参与度不高。因此，在教学过程中，需关注学生个体差异，采用差异化教学策略，提高学生学习兴趣和积极性，培养他们的数学核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的数学教材，包括选择性必修第二册及相关练习册。

2.辅助材料：准备二项式定理与杨辉三角相关的图片、图表，特别是杨辉三角的动态演示视频，以便直观展示系数的规律性。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需确保每位学生都有足够的草稿纸和笔进行演算和绘图。

4.教室布置：将教室座位设置为小组讨论模式，便于学生进行合作学习；同时，前方可设置白板或黑板，用于展示解题过程和关键知识点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二项式系数性质与杨辉三角的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道二项式定理在实际中有哪些应用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于二项式定理在科学、工程等领域应用的图片或视频片段，让学生初步感受二项式定理的实用价值。

简短介绍二项式定理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二项式系数性质讲解（10分钟）

目标：让学生了解二项式系数的基本性质、组成部分和原理。

过程：

讲解二项式系数的定义，包括其在二项式定理中的作用。

详细介绍二项式系数的性质，如对称性、递推关系等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.杨辉三角案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杨辉三角的特性和重要性。

过程：

以杨辉三角为基础，分析其与二项式系数的关系。

详细介绍杨辉三角的构造方法、性质及其在组合数学中的应用。

引导学生思考杨辉三角在解决实际问题中的作用，如排列组合、概率计算等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与二项式系数或杨辉三角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二项式系数与杨辉三角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二项式系数与杨辉三角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括二项式系数的性质、杨辉三角的构造与应用等。

强调二项式系数与杨辉三角在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于二项式系数与杨辉三角的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生深入理解了二项式系数的性质，如对称性、递推关系等，并能运用这些性质解决实际问题。

-学生掌握了杨辉三角的构造方法，理解了杨辉三角与二项式系数之间的内在联系，能够运用杨辉三角进行组合数的计算。

-学生能够运用二项式定理和杨辉三角解决一些简单的实际问题，如概率计算、排列组合问题等。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、案例分析等教学活动，提高了合作学习和问题解决的能力。

-学生在课堂展示和点评中锻炼了表达能力和批判性思维，学会了如何有效地交流数学思想。

-学生通过观察、分析杨辉三角的规律，培养了归纳推理和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对数学学习的兴趣得到提升，对二项式定理及其应用