第1章 遗传的细胞基础 素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（苏教版2019）.docx

第1章遗传的细胞基础素养检测2023-2024学年新教材高中生物必修第二册同步教学设计（苏教版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《第1章遗传的细胞基础素养检测》

2.教学年级和班级：高中一年级生物班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第一周

4.教学时数：45分钟

本节课将依据苏教版2019高中生物必修第二册，深入讲解遗传学的基础知识，特别是细胞分裂和遗传信息的传递过程。通过实例分析、讨论互动等形式，巩固学生对细胞学基础和遗传规律的掌握，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.掌握细胞分裂的基本过程，理解遗传信息在细胞分裂中的传递规律，提高学生的生命科学素养；

2.培养学生运用遗传学知识解释生活中的遗传现象，提高科学思维和问题解决能力；

3.增强学生对生物多样性和遗传变异的认识，激发学生的探索精神和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了细胞的结构与功能、有丝分裂的基本过程等基础知识，为学习本章节提供了基础。

2.学生对生物学科的学习兴趣浓厚，具备一定的观察能力和思考能力，喜欢通过实验和实例来理解抽象概念。在学习风格上，部分学生喜欢合作学习，而另一部分学生则偏好独立思考。

3.学生可能在学习本章节时遇到的困难和挑战包括：理解遗传信息传递的分子机制、运用遗传学原理解释生活中的复杂遗传现象以及掌握遗传变异的类型和原因。此外，对于一些抽象概念如染色体、基因等，学生可能需要更多具体的实例和图像辅助理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有苏教版2019高中生物必修第二册教材，以便查阅相关理论知识。

2.辅助材料：准备细胞分裂过程、染色体变化、遗传信息传递等相关图片、图表和视频资料，帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：提前检查显微镜、细胞模型、染色剂等实验器材，确保实验课的正常开展。

4.教室布置：将教室分为理论学习区和实验操作区，为小组讨论和实验活动提供便利。同时，布置多媒体设备，以便展示教学资源。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示多组亲子间的照片，引导学生观察和讨论亲子间的相似之处。提出问题：“为什么子女会与父母有如此多的相似之处？这与我们之前学习的细胞分裂有什么关系？”通过此环节激发学生对遗传学的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

1）回顾细胞分裂的基本过程，引导学生理解遗传信息在细胞分裂中的传递。（5分钟）

2）讲解染色体、DNA和基因的关系，阐述遗传信息传递的分子机制。（5分钟）

3）通过实例分析，讲解遗传规律，如孟德尔遗传定律等，并解释其在生活中的应用。（5分钟）

4）介绍遗传变异的类型和原因，解释生物多样性的遗传基础。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

设计练习题，涵盖本节课的重点知识点，让学生独立完成。同时，组织小组讨论，引导学生互相解答疑惑，巩固所学知识。

1）选择题：判断下列关于细胞分裂和遗传信息传递的说法是否正确？

2）简答题：请简述孟德尔遗传定律的基本内容，并举例说明其在生活中的应用。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点和难点，进行课堂提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。同时，鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和思考能力。

5.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生上台演示细胞分裂过程，并邀请其他学生进行点评。在此过程中，教师引导学生关注染色体、DNA和基因在细胞分裂中的作用，以及遗传信息的传递。

6.创新教学（5分钟）

利用虚拟现实技术，让学生在虚拟实验室中观察细胞分裂过程，亲身体验遗传信息的传递。此环节旨在提高学生对生物学的兴趣，培养学生的实践操作能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

组织学生进行小组讨论，探讨遗传学在生活中的应用，如基因检测、遗传疾病防治等。鼓励学生提出创新性的观点，提高他们的科学思维和问题解决能力。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂中遗传信息的传递机制。

-理解了染色体、DNA、基因之间的关系，能够描述遗传信息的流动和表达。

-学会了运用孟德尔遗传定律等基本遗传学原理分析生活中的遗传现象。

-识别了遗传变异的类型和原因，能够解释生物多样性的遗传基础。

2.过程与方法：

-通过多媒体资源和实例分析，提高了观察、比较和归纳的能力。

-在小组讨论和互动环节中，增强了合作学习和沟通交流的能力。

-通过虚拟实验室的实践操作，提升了动手能力和探究精神。

-在课堂提问和练习中，培养了独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强了对生物学科的兴趣，激发了探索生命奥秘的热情。

-通