英语人教版六年级下册Revision.pdfVIP

PEP小学英语（下册）单元整体教学设计要求

六年级下册Unit3Wheredidyougo?

参赛号：6号

单元整体分析

一、学情分析（年龄和认知特点、已具备的语言知识和技能等基础）：

我校六年级的学生已掌握一般现在进行时、一般将来时和现在进行时，并能

运用于交际中。他们已经在第二单元初步接触一般过去时，能够用一些单词和简

单的句式来表达自己的观点，在此基础上学习本单元的知识就容易多了。本单元

的主题是围绕着“holiday”开展的，很贴近孩子们的实际生活，所以他们对这单元

的课程内容很感兴趣。

二、教材分析（单元内容与前后学习内容的联系、与学生水平的关系，调整

意见）

本单元是围绕“与朋友讨论假期旅游”为话题，开展教学活动。

在五年级下册第一单元BLet’stalk和六年级上册第二单元Readandwrite，

第四、五单元Storytime中，学生初步接触一般过去时，在本册书第二单元,学生

开始学习一般过去时的用法及动词词尾的规则变化。

在此基础上，本单元将进一步学习一般过去时的表达，如对假期的去向、评

价及乘坐交通工具进行问答，也为第四单元继续学习一般过去时打下基础。

三、单元设计整体思路和依据

本单元的核心话题是用一般过去时谈论度假时发生的事情。因此

“Where“Where，Idid．No，Ididn’t．”等

是教学的重点。通过对本单元的学习，学生能掌握本单元出现的地点名词，动词

过去式的构成及其变化规则，并且能够运用一般过去时去讨论和交流过去发生的

事情。在与他人的交际活动中，培养学生对英语学习的热情。

本单元通过过程性评价体系使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，

认识自我，树立信心，调整学习策略，学会自主学习，促进学生综合语言运用能

力的全面发展，达到促进教师成长与学生发展“双赢”的目的。逐步在形成正确的

处理复习进度与效率之间的关系中，关注不同层次学生的学习、复习程度和需求，

从学习的过程与方法的指导中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能

力。

教学设计主要体现课程标准所倡导的面向全体学生的教学原则，教师充分发

挥好指导者、组织者、帮助者和参与者的作用。通过开展师生互动、小组合作、

生生互动等多种教学活动，完成教学任务。具体的教学方法有情景教学法、活动

教学法和合作学习法等。

四、单元教学安排（课时、内容）：

本单元分为四个课时：

第一课时ALet’stalkLet’slearn

第二课时BLet’stalkLet’slearn

第三课时Readandwrite

第四课时Revision(Let’scheckLet’swrapitupstorytime)

五、单元目标（知识、技能、文化、情感、策略/核心素养）：

知识目标：

1、能够听、说、读、写句型：Wheredidyougo?Didyou...?Yes,wedid.No,

wedidn’t.Howdidyougothere?和四会单词：rodeahorse,rodeabike,went

camping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,

boughtgifts.

2、能够恰当运用句型Wheredidyougo?Didyou...?Yes,wedid.No,wedidn’t.

Howdidyougothere?

3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描

述自己在过去的时间里所做的事情。

4、能独立完成Let’stry,Readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup中练习

5、能理解storytime部分的故事内容并进行故事表演。

能力目标：

1、培养学生听说读写等综合运用知识的能