2024年秋九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 2.3 制取氧气教案 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年秋九年级化学上册第2单元我们周围的空气2.3制取氧气教案（新版）新人教版

课程基本信息

1.课程名称：制取氧气

2.教学年级和班级：九年级化学

3.授课时间：2024年秋

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提高学生的实验操作能力：通过制取氧气的实验，使学生掌握正确的安全操作步骤，培养学生的实验技能。

2.培养学生的科学思维：引导学生从实验现象中总结制取氧气的规律，培养学生的观察、分析和推理能力。

3.增强学生的科学探究意识：鼓励学生主动探索实验中的问题，培养学生的解决问题能力和创新精神。

4.提升学生的科学素养：通过本节课的学习，使学生了解氧气的性质和用途，提高学生的科学知识水平。

学情分析

九年级的学生在化学学习方面已有一定的基础，对于基本的化学概念和实验操作有一定的了解。他们在知识上已经学习了原子结构、化学反应等基本理论，具备一定的理论基础。在能力方面，学生们已经掌握了基本的实验技能，如使用实验室仪器，进行简单的实验操作。同时，他们具备一定的观察和分析能力，能够从实验现象中找出规律。

然而，在科学素养方面，部分学生可能对氧气的性质和用途了解不深，对于实验中可能出现的问题缺乏预测和解决能力。在行为习惯方面，部分学生可能存在实验操作不规范、注意力不集中等问题，这将对实验安全和学习效果产生影响。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重巩固学生的理论基础，加强实验操作的规范指导，引导学生进行观察和分析，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。同时，通过激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，培养良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与制取氧气相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解知识。

3.实验器材：准备足够的实验室用具，如集气瓶、试管、加热器、过氧化氢溶液、二氧化锰等，确保实验的顺利进行，并保证实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行实验和小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“制取氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解制取氧气的原理和方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解制取氧气的原理和方法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出制取氧气的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解制取氧气的原理和方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验制取氧气的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解制取氧气的原理和方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握制取氧气的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解制取氧气的原理和方法，掌握制取氧气的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据制取氧气的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与制取氧气相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作