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分析高职院校英语专业语音测试的现状及改革对策

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李薇郑小红王莉张莉陈继红

【摘要】英语语音的教学是英语教学的第一步。非母语英语学习者的四项基本技能听、说、读、写与社交能力的发展都是以英语语音为前提。对英语专业学生而言，尤其是对于职业定向明确的高职院校的英语专业学生，其英语语音水平的高低将会影响其职场的能力发展与交流。目前高职院校英语专业学生的英语语音能力普遍不高，而其语音水平的提升与语音测试有着不可分割的关系。因而，分析高职院校针对英语专业学生的语音测试现状并总结其问题，寻找更准确、客观、完善的语音能力测评模式可以为具体的测试改善提供指导意见，也将有助于教师制定不同的教学策略，提高英语专业学生的语音能力，从而提高语音教学的效果。基于此，本文就高职英语专业学生的语音测试现状和改革的对策做以讨论，旨在用于指导英语语音的实践教学。

【关键词】高职院校；英语专业；语音测试；现状；改革对策

【作者简介】李薇，郑小红，王莉，张莉，陈继红，南充职业技术学院外语系。

高职院校英语专业的教学重点突出的是应用性，所以在具体教学中需要强化学生的口语表达能力和听力水平。从口语表达和听力的具体训练分析来看，语音测试是必须采取的措施，一方面，通过语音测试可以判断学生的听力水平，另一方面，通过语音测试可以掌握学生的口语表达能力，有语音测试的结果做参考，英语的实际教学会更具针对性，这对于学生的英语运用能力提升有着很大的帮助。基于此，分析研究现阶段高职英语专业教学中的语音测试现状并在现状基础上讨论有效的改革和提升策略，这对于教学的整体性提升具有重要的实践意义。

一、语音测试的必要性

从目前的高职英语专业教学实践分析来看，语音测试具有必要性，主要体现在两个方面：第一是英语的实际运用水平主要靠听力和语言表达做表现，而语音测试就是对两者的具体考核，所以要确定学生的语言运用能力，必须要借助语音测试。第二是在英语的实际运用教学中会存在诸多问题，而这些问题从学生的具体表现可以做总结，语音测试可以更加全面且细致地发现学生所存在的问题，分析问题可以进一步地获得教学中存在的问题以及教师需要改进的方向，这对于教学的提升帮助显著，因此，可以说语音测试是教学改进的基本参考资料。

二、语音测试的现状和问题总结

从目前的语音测试实践分析来看，其存在着以下四个方面的问题，具体分析这些问题可以为问题的解决提供更为详细参考。

1.测试的受重视程度不高。目前的高职英语专业语音教学中，语音测试的受重视程度不高。具体分析高职英语专业语音教学，发现其教学模式仍然采用的是比较传统的“教师主讲型”模式，这种模式是传统教育理念的成果。而在传统的教育理念中，对英语语音的实际教学，仍拘泥于传统的音段教学和朗读技巧的教学，对超音段的教学较少注重，尤其是不重視语音在实际情景的听说训练。正是基于这种不重视，语音测试通常也体现为任课教师的主观性和随意性，而缺少测试的客观性与公平性，这种情况的存在使得语音测试的具体价值无法体现。因此，语音测试在教学中本应起到的服务性才会发生明显的弱化。

2.测试的方法比较单一。目前的高职英语专业教学中，语音测试存在的一个突出问题是方法比较单一。具体分析现阶段的语音测试，主要的方法是教师对学生进行测试。这种方法的突出优势是教师可以在实测中掌握学生具体的语音学习状况，从而作具有针对性的语音教学提升，其不利之处在于教师和学生的人数差异比较显著，所以教师无法同时完成对多人的语音测试，因此，这种方法的实际利用效果会大打折扣。再者，从实践分析可知部分教师的能力和水平是有限的，加之语音测试本身又具有很强的主观性，所以单纯采用这一种方法做测试，具体的测试效果是否能够达到预期的水平则是一个未知数。

3.测试的专业性不强。高职英语专业语音测试，表现出的突出问题还有测试的专业性不强。专业性不强主要体现在以下两个方面：一是目前的高职英语专业语音测试缺乏完整且专业的系统，因此具体的测试工作存在着明显的随意性，这种情况的存在容易造成最终的测试结果分析的失真。二是目前的高职英语专业语音测试缺乏专业性的评价队伍，因此在测试结果确定的时候，其客观性和公正性有待提高。简言之，高职英语专业的语音测试需要保证客观性和公正性，这样，学生的语音水平和能力才能够从测试结果中进行分析，测试结果对于具体语音教学开展的指导性也会加强，而目前的测试，因为不具备专业性，所以具体测试的指导意义有待提升。

4.测试缺乏灵活性。目前的高职英语专业语音测试，表现比较突出的一个问题是测试灵活性不强。从教学实践的角度来看，在教学中，灵活性的测试更有利于教师对学生语音具体问题的掌握，这样，具体的教学策略调整才会更加及时，教学的针对性开展才会更有效果。而目前的具体教学实践，英语语音测试大都是按周期固定分布，所以获得的测试结果与学