习作： “漫画”老师（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

习作：“漫画”老师（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《习作：“漫画”老师》为2024-2025学年语文五年级上册统编版中的一课，旨在通过趣味性的漫画形式，引导学生观察、思考和描绘身边的人和事。本课内容与统编版教材中“学会观察、描绘人物”的教学目标紧密相连，强调从生活实际出发，激发学生的想象力和创造力。通过本课学习，学生能够运用课文中所学的描绘方法，以漫画形式表现老师的特征，提高写作及表达能力，实现语文素养的综合提升。

核心素养目标

重点难点及解决办法

本节课的重点在于学生能运用观察、描绘人物的方法，创造性地用漫画形式表现老师的特征。难点在于如何引导学生将观察到的细节转化为漫画元素，并进行创意性的表达。解决办法包括：1.通过分析课文中的描绘手法，让学生理解如何从人物的言行举止中捕捉特点；2.采取小组讨论的方式，让学生互相启发，分享观察和创意；3.运用思维导图等工具，帮助学生系统地整理观察到的信息，形成创作思路；4.教师提供示范，展示如何将观察到的特点转化为漫画中的夸张和幽默元素，以突破创作难点。通过这些策略，旨在提高学生的观察力、创造力和表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解漫画创作的技巧和方法，为学生提供知识框架和创作思路。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享观察老师的特点，互相启发，促进创意思维。

3.实践法：指导学生动手绘制漫画，将理论知识应用于实际创作中，提高动手能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示漫画示例，帮助学生直观理解漫画表现手法。

2.教学软件：运用思维导图软件，辅助学生整理观察到的老师特点，形成清晰创作思路。

3.网络资源：推荐相关网络资源，拓展学生视野，激发创作灵感。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组有趣的漫画，提出问题：“你们觉得这些漫画好笑在哪里？它们是如何捕捉人物特点的？”通过创设情境，激发学生对漫画的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-回顾课文《“漫画”老师》，引导学生分析作者是如何观察和描绘老师的特征，讲解漫画创作的技巧和方法。

-以老师的某个特点为例，现场示范如何将其转化为漫画元素，强调观察、想象和创意的重要性。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生四人一组，选择一位老师作为观察对象，讨论如何将这位老师的特征用漫画形式表现。

-学生利用思维导图软件整理观察到的特点，形成创作思路，并开始绘制漫画。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-邀请部分小组分享他们的观察和创作过程，让其他同学猜测描绘的是哪位老师，讨论作品的优缺点。

-教师针对学生的讨论进行点评，强调观察细致、创意独特的重要性。

5.创新教学（5分钟）

-引导学生尝试用不同的绘画风格和表现手法来描绘老师，如夸张、拟人、对比等，以拓展学生的创作思维。

6.总结与展示（5分钟）

-学生展示自己的漫画作品，分享创作心得。

-教师总结本次课程的要点，强调观察力、想象力和创新意识在漫画创作中的作用。

7.课后拓展（课后自主完成）

-布置课后作业：要求学生选择一位熟悉的人物，用漫画形式描绘其特点，并在下次课堂上进行展示和分享。

整个教学过程设计紧扣漫画创作的重难点，通过师生互动、实践操作和创新尝试，激发学生的学习兴趣和创作热情，提高他们的观察力、表达力和创新能力。同时，注重培养学生的团队协作和沟通能力，实现语文核心素养的全面发展。

学生学习效果

1.观察力的提升：学生能够细致观察老师的言行举止，捕捉到富有特点的细节，为漫画创作提供了丰富的素材。

2.创作能力的增强：学生掌握了漫画创作的基本技巧和方法，能够运用夸张、拟人等手法，将观察到的特点转化为漫画元素，创作出富有创意的作品。

3.表达能力的提高：学生在分享自己的漫画作品时，能够清晰、流畅地表达创作思路和心得，提高了解释和阐述能力。

4.团队协作能力的培养：在小组讨论和创作过程中，学生学会了倾听、交流、合作，共同解决问题，形成了良好的团队协作氛围。

5.创新意识的激发：学生在尝试不同绘画风格和表现手法的过程中，勇于创新，拓展了创作思维，提高了漫画创作的水平。

6.语文核心素养的全面发展：通过本节课的学习，学生在观察、思考、表达、创新等方面得到了锻炼，实现了语文素养的全面提升。

7.情感态度与价值观的塑造：学生在创作漫画的过程中，学会了尊重和欣赏他人，认识到每个人都有独特的特点和价值，培养了积极向上的人生态度。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和提问方式，成功激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中进入漫画创作的学习状态。

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