认知心理发展-课件.pptVIP

《发展心理学》教学纲要;第二讲认知的发展;一、认知发展理论;1、心理发展的实质;（2）认知发展的过程;（3）心理发展原因及影响因素;2、儿童心理发展阶段;（2）前运算阶段（2—7岁）;（3）具体运算阶段（7—11岁）;3、理论评价;2、信息加工的发展性差异;3、信息加工的发展过程;二、感知觉的发展;★评定新生儿感觉的几种方法;反射行为;视觉偏爱法;习惯化方法;高振幅吮吸法;1、视觉的发展;2、听觉的发展;2、对色、形两维的感知;3、空间知觉;（2）大小知觉发展;（3）方位知觉发展;（4）距离知觉(深度知觉)发展：;4、时间知觉的发展;5、跨通道知觉;三、记忆的发展;（一）婴儿期记忆发展;（二）幼儿记忆的发展;（三）童年期记忆发展;（四）青少年记忆能力的发展;四、思维的发展;1、婴儿思维发展特点;2、幼儿思维发展;1、小学儿童思维发展新要求;2、小学儿童思维发展特点;1、初中生思维发展特点;2、高中阶段思维发展特点;五、智力发展及其差异;1、卡罗尔三层智力理论;2、加德纳多元智能理论;3、斯腾伯格智力三元理论;4、林崇德思维三棱结构;儿童期是智力发展关键期：以17岁时达到的普通智力水平为100，那么从出生到4岁就已达到50%，从4岁到8岁获得30%，而最后20%则是在8岁到12岁获得的

对超常儿童调查表明：超常儿童几乎都享有优越的早期教育条件;2、智力发展差异及影响因素;复习思考题