内外互动、赛学互促模式下数字测图教学改革研究.docxVIP

?

?

“内外互动、赛学互促”模式下数字测图教学改革研究

?

?

王涛阳利永曾举杨海兰

摘要：以测绘技能大赛中的数字测图项目为契机，结合学校创建地方一流应用型本科，本文主要从数字测图课程内容设计、学时安排、教学方法、实践教学、考核方式等方面入手进行课程改革，通过开展校内和参加省级与国家级测绘技能大赛，培养学生实践能力，激发学生学习兴趣，提升学生团队意识，培养技术过硬和素质良好的应用型人才。

关键词：数字测图;测绘技能大赛;教学改革;实践教学

：P217：A

Abstract：TakingthedigitalmappingprojectintheSurveyingandMappingSkillsCompetitionasanopportunity，combinedwiththeschooltocreatealocalfirst-classappliedundergraduate，thisarticlemainlystartswiththedigitalmappingcoursecontentdesign，classhours，teachingmethods，practicalteaching，assessmentmethods，etc.Reform，bylaunchingschoolandparticipatinginprovincialandnationalsurveyingandmappingskillscompetitions，cultivatestudentspracticalability，stimulatestudentsinterestinlearning，enhancestudentsteamconsciousness，andcultivateappliedtalentswithstrongskillsandgoodprofessionalquality.

Keywords：DigitalMapping，SurveyingandMappingSkillsCompetition，TeachingReform，PracticeTeaching

1测绘技能大赛的目的和意义

实践教学是应用型本科高校转型发展的重点，数字测图是测绘工程和土地资源管理等本科专业的基础课，是一门实践性和应用性都很强的课程，是学生培养动手能力和解决实际问题能力最有效的方式，开展测绘技能竞赛不仅可以提高学生的实践能力，还可以调动学生主动学习的热情，培养学生创新思维和创新能力[1]。

由教育部高等学校测绘学科教学指导委员会、国家测绘地理信息局职业鉴定指导中心、中国测绘学会测绘教育委员会主办的全国高等学校大学生测绘技能大赛，迄今已经举办五届[2]。参赛院校由最开始的31所增至110所，超过1000名参赛队员，几乎包含了全国所有测绘学科的学校。通过比赛，可以检验实践教学效果，检查学生动手能力和基础知识掌握情况，加强学生之间、教师之间的交流，通过技能竞赛可以促使专业教学更新教育理念，进行课程改革。在测绘技能大赛中，比赛项目基本来源于生成一线，高于平时的教学，本文重点从课程内容改革、实践教学改革、产教研结合三个方面入手，研究探讨“内外互动、赛学互促”的数字测图模式对地方应用型人才培养提升的重要作用。

2数字测图教学改革

数字测图课程内容丰富，实操性强，一方面要求学生能够将理论知识与实践操作结合，一方面要求学生适应时代发展需求，满足企业生成需要。无论是国家基础测绘，还是工程测量，大比例尺地形图都是必须的产品，数字測图已经成为测量技术人员必备的技能之一。

2.1课程改革

2.1.1课程内容改革

测绘技能大赛的数字测图项目主要以1∶500大比例尺地形测量为主，采用GPS-RTK进行外业数据采集，以实际生产为目的，是一个系统连贯的工作过程，而现在大多数的《数字测图》教材基本以学科知识体系为主线，在测量“三基”的基础上，按照知识逻辑体系构建，有些内容过于老化，并与生产过程无关，没有按照地形图测绘的实际生成进行编排[3]。随着现代化测绘技术的不断发展，新的测绘技术像无人机摄影测量等已经在测绘企业中得到了广泛的应用，因此对于课程内容的改革已经迫在眉睫[4]。本文在人才培养方案的框架下，以职业能力培养为主线，引入企业生产模式，深入分析生产环节，将数字测图课程内容分解为6个项目单元，对课程内容进行如下设计[4]：

2.1.2课程学时改革

按照现有的教学计划，数字测图的理论学时和实验学时混合在一起的模式会严重制约数字化测图教学，造成“重理论，轻实践”[5]。测绘技能大赛的要求重点是数据采集和内业绘