13《读书：目的和前提》《上图书馆》联读 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

13《读书：目的和前提》《上图书馆》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的第十三课《读书：目的和前提》与《上图书馆》的联读。其中，《读书：目的和前提》主要讲述了读书的重要性和目的，以及如何正确地阅读一本书；《上图书馆》则通过描述作者小时候上图书馆的经历，引导学生了解图书馆的重要性和如何利用图书馆资源。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于阅读和写作的基础知识，通过本节课的学习，学生将进一步深入理解阅读的意义和目的，以及如何更好地利用图书馆资源。同时，本节课的教学内容也与学生日常生活中阅读和利用图书馆的经验相联系，有助于提高学生的学习兴趣和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：阅读理解能力、文化素养、思维品质和创新能力。通过学习《读书：目的和前提》与《上图书馆》两篇文章，学生能够提高对文本的深入理解和批判性思维能力，培养正确的阅读观念和方法，从而提升阅读理解能力。同时，通过对比分析两篇文章的主题和写法，学生能够增强对文化知识的理解和运用能力，提升自身的文化素养。此外，本节课还将鼓励学生积极思考和提出问题，培养学生的思维品质和创新能力，使他们能够更好地应对未来的学习和生活挑战。

学情分析

本节课的授课对象为高中一年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，但仍在不断地发展和完善中。在知识方面，大部分学生已经接触过一些关于阅读和写作的基础知识，对于文章的结构和写作手法有一定的了解。然而，对于深入理解和批判性分析文章的能力仍需加强。

在能力方面，学生的思维能力和创新能力有一定的基础，但仍有提升空间。他们善于从不同的角度思考问题，但在本节课中需要进一步培养他们的批判性思维能力，使他们能够更深入地分析和理解文章。

在素质方面，大部分学生对文学有一定的兴趣，阅读习惯较好。然而，部分学生可能对图书馆的使用和资源的利用不够熟悉，这可能会影响他们在课程学习中的积极参与。

在行为习惯方面，学生的学习态度总体积极，但部分学生可能对课堂讨论和提问不够积极。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的参与度，鼓励他们积极思考和提出问题，以提高课堂互动的效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

2.分组合作法：将学生分成小组，让他们通过共同讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生将理论知识与实际情境相结合，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和学习平台，提供丰富的学习资源和互动工具，方便学生自主学习和交流。

3.图书馆资源利用：引导学生参观图书馆并利用图书馆资源，让学生了解图书馆的重要性和学会正确使用图书馆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《读书：目的和前提》与《上图书馆》联读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何正确地阅读一本书吗？图书馆在我们的学习生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于阅读和图书馆的图片或视频片段，让学生初步感受阅读的魅力和图书馆的重要性。

简短介绍阅读的基本原则和图书馆的使用方法，为接下来的学习打下基础。

2.文本分析与讨论（10分钟）

目标：让学生了解文本的基本结构和分析方法。

过程：

讲解文本分析的基本原则，包括主要组成元素和分析方法。

详细介绍如何分析一篇文学作品，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文本比较与思考（20分钟）

目标：通过比较两篇文本，让学生深入了解其特性和重要性。

过程：

选择《读书：目的和前提》与《上图书馆》两个文本进行分析。

详细介绍每个文本的背景、特点和意义，让学生全面了解文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些文本对实际阅读和学习的影响，以及如何应用文本分析解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文本分析相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本分析的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和