2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Knowing me Knowing you泛读 技能初养成教案 外研版必修第三册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit1KnowingmeKnowingyou泛读技能初养成教案外研版必修第三册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为外研版必修第三册Unit1“KnowingmeKnowingyou”的泛读部分。教学内容涵盖对自我认知与他人认知的理解，涉及个人特点、兴趣爱好、人际交往等方面的词汇和表达。通过本节课的学习，学生将掌握如何描述自己和他人的特点，以及如何进行有效沟通。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过基本的人际交往用语，了解一般现在时、一般过去时等基本时态，并对个人介绍、兴趣爱好等话题有所接触。本节课将在此基础上，引导学生运用已掌握的词汇和语法知识，深入探讨自我认知与他人认知的主题，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过泛读活动，学生将提升获取和处理信息的能力，增强对自我和他人的认知，培养跨文化交流意识。具体目标如下：1.提高学生运用英语描述个人特点和他人的能力，丰富其词汇和表达方式；2.培养学生独立思考、分析比较不同文化背景下人际交往的差异，提升思维品质；3.激发学生主动探究学习，培养合作交流意识，提高自主学习能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时，以及简单的描述性词汇和短语，能够进行自我介绍和简单的话题讨论。此外，他们在前两个学期的学习中，对人际交往和兴趣爱好等主题有所接触，积累了一定的相关词汇和表达。

2.学生普遍对英语学习持有较高兴趣，尤其在涉及个人经历和现实生活的话题上表现出较强的参与热情。他们的学习能力较强，具备一定的合作学习和探究学习能力，但在语言实际运用方面，尤其是在泛读和深层次理解上存在差异。学生的学习风格多样，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生在泛读过程中可能遇到的困难和挑战包括：对长篇文章的结构把握不足，难以提炼关键信息；在理解复杂句子结构和文化背景方面存在障碍；以及在进行深入讨论时，可能会因为词汇量不足或表达不熟练而感到困难。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难，提升阅读理解能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文章中的重点词汇、语法结构和文化背景，为学生提供必要的知识输入。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人观点，提高学生的参与度和语言实际运用能力。

3.探究学习法：鼓励学生在阅读过程中自主发现问题，通过查阅资料、同伴互助等方式解决问题，培养自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示文章内容，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用互动式白板、在线翻译工具等辅助教学，方便学生实时查阅资料，提高课堂互动性。

3.网络资源：推荐学生利用网络资源进行拓展学习，如阅读相关文章、观看英语视频等，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入新课

（1）问候学生，简要回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

（2）展示与本节课主题相关的图片，引导学生思考：“Howwelldoyouknowyourselfandyourclassmates?”，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读前活动

（1）向学生介绍本节课的阅读材料，明确阅读目标。

（2）引导学生预测文章内容，提出以下问题：“Whatdoyouthinkthepassageisabout?Canyouguessthemainidea?”

（3）让学生进行头脑风暴，列出与“KnowingmeKnowingyou”主题相关的词汇和短语，为阅读做好词汇准备。

3.阅读中活动

（1）让学生快速阅读全文，验证之前的预测。

（2）指导学生细读文章，找出关键信息，如：人物特点、兴趣爱好、人际交往方式等。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自找到的信息，并讨论以下问题：

a.Whatarethecharacteristicsofthepeoplementionedinthearticle?

b.Howdotheydescribetheirhobbiesandinterests?

c.Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenyouandthepeopleinthearticle?

（4）针对文章中的难点词汇和表