中职语文教学中学困生的转化方法探究.docx

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中职语文教学中学困生的转化方法探究

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孙宏宇

摘要：学困生在学习语文的时候经常会遇到很多困难，当这部分同学努力学习，却没有收获到想要的结果时，往往会备受打击。久而久之，不仅成绩会经常垫底，对学习语文的兴趣也会逐渐下降。对于中职语文教师来说，提高学困生的语文成绩是他们所关注的问题之一。本文就分析中職语文学困生在学习过程中所遇到的困难并给出相应的转化措施。

关键词：中职语文教学;学困生;转化方法

引言：

学困生本身语文基础比较薄弱，对语文学习有一种逆反心理，学习态度不积极，这些因素困扰着这部分学生，从而也影响了中职院校的语文教学质量。所谓教育要面向世界，面向未来，帮助学困生找到语文学习方法，提高他们的成绩、自觉意识和自学能力是重中之重。

形成语文学困生的原因

一、基础较为薄弱

当学困生的语文基础较为薄弱时，他们在学习的时候往往会面临较大的困难。尤其是在传统的中职语文教学过程当中，部分语文教师会对学生进行等级划分，这样一来就很容易使学生自卑。虽然有些同学的语文基础较低，但他们仍然想提高自己的成绩，如果中职语文教师不能实现对这些学困生的有效指导，那么只会让这些学生丧失对学习语文的信心，对于教育来说，这是一大损失。

二、课堂上不够积极

有部分同学在上课的时候往往表现得不够积极。当老师需要他们起来回答问题时，有部分学生因为害怕回答错误而不敢举手发言，他们内心有想法，却不敢表现出来，久而久之，这部分学生的学习积极性就会明显下降。还有一些学生因为害怕回答问题，在上课时常常低着头做其他事情，这样一来就很难在规定的时间内完成语文教师所布置的课堂任务，因此，学生的成绩就会受到影响，还会对整体的教学工作造成损失。

三、教师未及时引导

对于部分中职生而言，他们的自制力是完全不够的，同时在上语文课的时候，如果语文教师没能及时引导，那么在实际的工作中，教学效果肯定也是不好的。就比如说有一些学生在上语文课遇到一些困难时，需要老师来解答，这个时候教师应当及时作出引导，如果老师未及时作出引导，那么学生就一直会被难题难住，久而久之，渐渐失去了对学习语文的兴趣。这种情况不仅仅会影响教师的教学效果，还会对学生有一定影响。

以上这些因素都会影响学生学习语文的积极主动性，也会导致语文学困生的出现，当然，还大大降低了教师的教学效率。要知道大部分学困生都缺乏自信心，如果没能及时找到教学方法，那么就会影响这部分学困生的身心发展以及学习成绩。因此，找到学困生的转化方法尤其重要，对提高中职语文教学质量非常有意义。

中职语文教学学困生转化方法

一、制定专业的语文教学计划

在中职语文课堂教学当中，作为教师应当要根据语文教学内容来制定相对合理的教学计划，以此来引导学困生完成学习，促进学困生的转化。教师在课堂上应当根据教材内容打造合适的情境，以此来提高学困生学习语文的兴趣。比如在制定语文教学计划的过程当中，教师应当联系把教材内容和学困生的实际生活相联系，在课堂上所提出的问题，要与学困生的认知水平相符。除此之外，教师也应当善于发现生活中的新知识，将这些知识与语文教学联系在一起，从而最大限度的调动学生的积极性。

二、打造全新的教学方式

正所谓兴趣才是最好的老师，在中职语文教学过程当中，作为语文教师应当充分重视学困生的学习活动，了解这部分学困生的学习状态以及感受，真正做到以学生为主体，从而根据了解，再对语文教学方法进行改变以及创新，打造全新的教学模式，以此来营造良好的学习氛围，帮助学困生更好地理解语文教材内容。在课堂上，语文教师也应当积极主动询问学困生所遇到的学习问题，例如背诵、理解课文等，然后在改善教学方法。除此之外，语文教师也应当多借助多媒体来帮助学困生突破学习难点，通过图文并茂的方式进行语文教学，进一步提高学困生的积极主动性。

三、帮助学困生树立学习信心

学困生由于其语文成绩不太好的原因，在同学和教师面前难免会有自卑的心理，常常表现为不主动学习，自我否定，甚至觉得自己根本不如其他同学。除此之外，也正是因为其成绩不理想的缘故，经常会受到其他同学的孤立，所以这部分学困生的心理状态是比较差的。作为语文教师，首先要做的就是让学困生找到学习的信心，在教学过程中应当注意学困生的感受，在课堂上可以多鼓励学困生发言，当他们回答错误的时候，也不要批评，一定要多表扬。语文教师应当用善于发现美的眼光去发现学困生的优点，要提高他们的自信心，从而积极主动的投入到语文学习当中。

结束语：

中职语文教学学困生的转化不是一朝一夕，这需要一步一步慢慢坚持，有可能在短时间内无法收到较好的效果，作为语文教师，一定要把每种方法都尝试一遍，甚至多种方法并用。中职语文教师应当做好准备工作，制定专业的教学计划，打造全新的教学方式以及帮助学困生找到学习语文的信心，在课堂上对学困生多鼓励少批评，建立良好的师生关系，这