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导学案在初中数学教学中应用的调查分析和反思
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金丽萍
摘要：通过对近10年“导学案”相关文献的调阅，结合调查问卷，分析了目前“导学案”研究的现状和存在的问题，从学生角度探讨了对导学案的理解和要求，提出了高效导学案设计和实施的原则，对初中数学使用导学案应该注意的问题进行了反思，提出了自己的认识和建议。
关键词：初中数学;导学案;调查分析;反思
一、导学案研究现状
自2001年新一轮的课程改革起始以来，我国多个地区及学校进行了各种课程教学改革，其中成效突出的是导学案教学模式。自导学案的实施以来，导学案的相关研究很多，其理论相对也比较成熟。笔者以中国知网（CNKI）作为数据源，对导学案相关论文进行调研。其调研情况如下：
以关键字“导学案”或含“学案导学”进行跨库文献检索（包括期刊、硕博士论文），从2007年至2016年10年间得到8999篇相关论文，其中期刊论文共7419篇，优秀硕博士论文为1580篇。发表的论文从数量来看在2010年后增幅显著，反映出2010年以来导学案或者学案导学的研究突飞猛进（图1）。
以主题“导学案”并含“初中”检索，从2007年至2016年共检索到695篇论文，其中期刊论文占548篇，优秀硕博士论文为147篇。另外以主题“学案导学”并含“初中”检索，从2007年至2016年共检索到380篇论文，其中期刊论文为298篇，优秀硕博士论文有82篇。
以主题“导学案”并含“初中数学”进行跨库检索2001年至2014年文献得到211篇，硕博士论文只有24篇。以主题“学案导学”并含“初中数学”进行跨库检索2007年至2016年文献得到100篇，其中，期刊包含81篇，硕博士论文19篇。
由以上数据显示，初中导学案和学案导学的研究工作相比非常少，两种论文发表载体相比，硕博士论文占比重较小，其中导学案在初中阶段研究的硕博士论文更是少之又少（占总量的9.4%）。
二、导学案使用效果调查
本次共发放调查问卷60份，收回53份，有效调查问卷53份。调查对象女性28名，男性25名。有94.3%的调查对象表示对数学这门学科喜欢。具有良好预习习惯的占28.3%，偶尔预习的占68%，从来不预习的占3.7%。
1.导学案教学结果反馈
89%的学生认为导学案上的题目数量在15～20题为宜，85%的学生可以在30分钟内按照老师的要求完成导学案，并认为题目难度中等偏简单。95%的学生认为《整式的除法（2）》导学案能够由简入难，经典习题部分和联系部分让他们最受益，课堂效率有所提高。
80%的学生表示使用导学案预习新课程，课后还能利用导学案做笔记。66%的学生认为导学案提高了自己自主學习的能力，32%的学生对导学案对自主学习的影响很难判断，2%的学生认为导学案不能提高自主学习的能力。90%的学生认为导学案帮助自己明确可课程的目标和学习任务（表1，图3）。
有70%左右的学生认为导学案能够活跃自己的思维，增强了同学们之间的交流，容易养成自己制订学习目标和计划的习惯，对学习成绩的提高具有一定的作用。
2.导学案教学存在的问题
有3%-5%认为导学案作用不大，反而会增加学习负担。一部分学生认为对于一些几何问题和难以理解的数学问题，仍然需要老师传统的教学方法，利用黑板讲述，然后互动交流和练习。
三、高效导学案的设计和实施
通过学生的调查问卷、谈话和数学教学组的讨论，认为一个高效的导学案应该不拘一格，但应该在以下两方面落实好。
1.导学案设计
（1）全体学生适用原则
初中数学导学案的编印是供全年级共同使用的。设计导学案，要使导学案的问题具有典型性，难易适中，问题具有层次性。循序渐进引导学生由已知到未知，由易到难，由已有知识引导到未知。题目数量在15道题左右，不宜过多。
（2）层次化原则
对于待优生有可以动手的题，在学案的引导下有下手解题的方向。优秀生可以“吃”得好，深入钻研，问题探究细致深刻;待优生可以吃得了，即使有难度，由于思考时间充分，查找资料，花稍长时间独立自主解决问题，逐步缩短与优秀生的差距。各个层次学生的动手动脑的积极性都可以被调动起来。
（3）问题引导和目标性原则
初中数学导学案的设计时，应明确问题是串联整个数学学案的主线，一个问题又一个问题的解决，也就实现了教学目标。教师尽量将重难点设计为两个到三个问题，不易太多。初中数学导学案教学目标包括：知识与能力目标、过程与方法目标、成果与知识转化。三维目标设计，本着由易到难，重点突出的原则。
（4）导学和教学结合原则并举原则
导学可以学会，即通过方法的提示和引导学习和解决重难点问题;合作互学可以学会的，自主探究，但没有达到较为通透的地步，同学之间互相讨论，道理越辩越明，合作探究就解决了自学和导学都没有解决好的问题;老师点拨讲解学会，有一部分内容是自学、导学、互学都没有解决的问题，那
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