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2024年陕西省咸阳市秦都区咸阳方圆学校中考模拟预测历史（讲评教学设计）

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教材分析

本讲评教学设计针对的是2024年陕西省咸阳市秦都区咸阳方圆学校中考模拟预测历史课程。课程内容主要围绕八年级上册历史教材中《社会主义道路的探索》一课展开。本节课主要介绍了社会主义建设道路的探索过程，包括社会主义制度的建立、大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件。通过对这些内容的讲解，使学生了解我国社会主义建设的历史经验教训，培养学生正确的历史观和价值观。

在教学过程中，我将结合课本内容，对学生在模拟预测考试中出现的错误进行分析和讲解，帮助学生纠正错误，提高历史学科素养。同时，我会注重引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和综合分析能力。通过本讲评教学设计，使学生在备战中考的过程中，对历史学科有更深刻的理解和掌握。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史学科核心素养，主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和价值观。通过讲解社会主义道路的探索过程，使学生能够建立正确的历史时空观念，认识和理解社会主义建设的历史背景和发展脉络。同时，引导学生运用史料实证的方法，对历史事件进行分析和评价，培养学生的史证意识和历史解释能力。此外，通过分析社会主义建设过程中的经验和教训，帮助学生形成科学的历史思维，树立正确的历史观和价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）社会主义制度的建立：通过对教材中社会主义制度建立的过程的学习，使学生了解我国在1956年成功实现了生产资料私有制向社会主义公有制的转变，明确了社会主义基本制度的建立。

（2）社会主义建设道路的探索：以大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件为例，让学生掌握我国在社会主义建设过程中取得的成果和经验教训。

（3）培养学生的历史学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握历史时空观念、史料实证、历史解释、历史思维和价值观等核心素养。

2.教学难点

（1）社会主义建设道路的探索：在大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件中，学生难以理解这些政策出台的背景、原因和影响，以及它们在我国社会主义建设中的地位和作用。

（2）学生对历史事件的认识和评价：学生在分析历史事件时，往往难以站在客观、全面的立场进行评价，容易受到片面信息的影响，导致对历史事件的误解。

（3）学生历史思维的培养：如何引导学生运用史料实证的方法，对历史事件进行分析和评价，培养学生的史证意识和历史解释能力，是本节课的教学难点。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解社会主义道路的探索过程，使学生掌握社会主义制度的建立、大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件的基本知识。

（2）讨论法：组织学生就历史事件的原因、影响和教训进行讨论，培养学生的批判性思维和综合分析能力。

（3）案例分析法：选取典型历史事件，让学生分析其背后的原因、过程和结果，提高学生的历史解释能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示社会主义建设道路的探索过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用历史教学软件，提供丰富的历史资料和数据，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，了解历史事件的背景和影响，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对社会主义道路探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道社会主义道路的探索是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于社会主义建设道路探索的图片或视频片段，让学生初步感受社会主义建设的魅力或特点。

简短介绍社会主义道路探索的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会主义道路探索基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解社会主义道路探索的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解社会主义道路探索的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍社会主义道路探索的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会主义道路探索案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解社会主义道路探索的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的社会主义道路探索案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解社会主义道路探索的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用社会主义道路探索解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与社会主义道路探索相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示