2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第1课时教案 译林牛津版.docx

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时教案译林牛津版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林牛津版四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时。内容包括公园场景的词汇学习，如tree、flower、lake等；一般现在时的用法，如“Idrawa…”，以及相关的问答句型“Whose…isit?It’s…’s.”。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已学习过一般现在时，并对日常生活中的公园场景有一定的认知。在此基础上，本节课将进一步巩固一般现在时的用法，并扩展学生的词汇量，使他们能更准确地描述公园中的景物。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过学习公园场景词汇和一般现在时，提高学生运用英语进行观察描述和交流表达的能力；2.思维品质：培养学生观察、分析、比较和总结的能力，激发他们的想象力和创新思维；3.文化意识：通过了解公园中不同景物特点，增强学生对自然环境的关注和保护意识，培养跨文化交际意识；4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习方式，提高解决问题的能力。这些目标与教材内容紧密相关，有助于学生在掌握知识的同时，提升学科核心素养。

重点难点及解决办法

重点：1.公园场景词汇的掌握与运用；2.一般现在时的正确使用及问答句型的运用。

难点：1.词汇的发音准确性；2.在具体语境中正确运用一般现在时进行描述和交流。

解决办法及突破策略：

1.采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆词汇，提高发音准确性。

-通过单词卡片、PPT展示公园景物图片，让学生跟读并模仿，加强词汇记忆。

-设计“看图说词”游戏，检验学生对词汇的掌握程度，并及时纠正发音错误。

2.创设真实语境，让学生在实际情境中练习一般现在时的用法。

-设计角色扮演活动，让学生模拟在公园中画画、交流的场景，练习句型。

-教师提供关键词汇，引导学生用一般现在时进行句子创作，鼓励开口表达。

3.分组合作学习，促进生生互动，提高学生解决问题的能力。

-学生分组讨论如何用一般现在时描述公园中的景物，互相提问和回答，共同突破难点。

-教师巡回指导，及时解答学生疑问，并提供反馈，帮助学生巩固知识。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学生特点，采用互动式讲授、小组讨论和项目导向学习等方法。

-互动式讲授：通过提问、回答和示例，引导学生主动参与，提高课堂互动性。

-小组讨论：组织学生进行小组合作，共同完成任务，促进交流与合作能力。

-项目导向学习：设计公园绘画项目，让学生在实际情境中应用所学知识。

2.教学活动设计：

-角色扮演：模拟公园绘画场景，让学生扮演画家和观众，练习英语表达。

-游戏：开展“公园词汇接龙”和“一般现在时句子大赛”，激发学生学习兴趣。

3.教学媒体使用：

-利用PPT展示公园图片和关键词汇，辅助学生记忆和理解。

-使用卡片、挂图等教具，增加课堂互动性和趣味性。

-运用多媒体设备播放相关视频，提供真实语境，帮助学生更好地感受和运用英语。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园绘画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过公园吗？在公园里你们会做些什么？”

展示一些公园绘画的图片，让学生初步感受公园美景和绘画的乐趣。

简短介绍公园绘画的基本概念，强调它在我们日常生活中的重要性。

2.公园场景词汇讲解（10分钟）

目标：让学生掌握公园场景的词汇及一般现在时的用法。

过程：

讲解公园场景词汇，如tree、flower、lake等，并展示相应的图片。

详细介绍一般现在时的结构，使用图表或示例句，帮助学生理解其用法。

通过实例，让学生练习使用一般现在时描述公园中的景物。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的应用。

过程：

选择几个描述公园景物的例句进行分析，展示一般现在时的实际应用。

详解每个案例的背景、句型结构和意义，让学生全面了解一般现在时的用法。

引导学生思考如何将这些句子应用于实际生活，提高语言表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个公园场景进行描述。

小组内讨论如何运用一般现在时描述该场景，并提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示描述公园场景的句子，展示一般现在时的应用。

其他学生和