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让幼儿在活动中学会礼仪

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《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”襄阳市方圆学校幼儿园通过活动，积极构建生活化、游戏化等贴近生活的场景，让幼儿亲身感知、实践，使幼儿潜移默化地受到教育。

一、将见面礼仪教育目标融入活动

1.体现趣味性。

我园从幼儿兴趣出发，围绕见面礼仪设计各年龄班的主题活动。我们充分利用入园、课中、课间、离园、社会公共场所、家里营造氛围让礼仪之花处处开放。通过开展不同形式的趣味活动激发引导幼儿的情感态度。例如入园“你我他碰碰”、课中“石头剪刀布”、课间“见面礼仪我最棒”、离园“抱一抱更乖巧”等使幼儿人际交往技能自然地、主动地、热情地体现。教师们定期集中研讨，找出问题及时修整完善，实施再提炼，为幼儿快乐的童年留下文明礼仪的种子，使其终身受益。

2.体现参与性。

从小培养幼儿的参与性，可以增强他们的自信心和进取心，使他们从小养成勇于克服困难不断开拓的精神，能以积极行为参与社会活动，乐观向上，不胆怯，有竞争力，能较快适应社会，能大胆面对挑战。与幼儿一起制定合理的行为准则，将老师们的设计通过引导和指导的方式将它变成孩子的想法，了解孩子的内心世界想的是什么，幼儿由被动变为主动行为，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。例如开展“争做最美文明小天使”活动，早晨在班上迎接小朋友和不同年龄的家长们。启发诱导幼儿，使他们思维活跃，提高他们自觉参与活动的热情。教师们不吝啬赏识的话语，及时给予肯定和鼓励，让幼儿体验喜悦和快乐，使幼儿的主动性和参与性得以强化从而形成习惯。

二、将教师家长行为纳入课程内容

幼儿见面礼仪习惯的养成，不仅仅取决于幼儿园老师的教导，更有赖于家庭环境的配合与熏陶。“一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个社区，一个社区影响整个社会。”

1.教师树榜样。

我们要求孩子们从小就要学会各方面的礼节，就在园的礼仪包括：上下课、生活卫生习惯、待人接物、站、立、走的正确姿势等各个方面的礼仪。孩子要学做，我们老师更要学做！幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，要用老师良好的言行去感染幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。例如：在教师中开展“我与礼仪同步行”、“树自我形象做美丽老师”等活动，榜样的力量是无穷的！

2.家长树形象。

礼迎天下，礼行天下。很多父母将孩子的不好习惯怪罪到学校身上，怪罪到老师身上，怪罪到孩子身上，唯独没有怪罪到自己身上。在幼儿园早接待的时候，经常会看到幼儿园早接待的老师热情地与每一位来园的幼儿打招呼互问好，可部分家长则表现得很漠然，好像没听见一样，对接待的老师不理不睬，对幼儿的表现熟视无睹。针对这种现象，我园及时召集教研组分析——讨论——探讨，纳入礼仪课程，并开展家园共育活动。例如：召开“家长委员会”、各班“家长会”、“家庭亲子互动活动”、“见面礼仪展演”等家长参与的活动，形成了良好的见面问好的良好习惯，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。达到三心（教师心、幼儿心、家长心）合一，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力，促使幼儿健康成长。

通过多种活动丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿在活动中知道礼仪、学会礼仪、运用礼仪，在活动中受到礼仪的教育。

我园总是从幼儿出发，从“幼儿为本”的视角，不断挖掘不断丰富课程内容，尊重幼儿身心发展规律，真正成为幼儿发展的“引导者、支持者、合作者、赏识者”。

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-全文完-