6.3 练习十五（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docx

6.3练习十五（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《人教版数学三年级下册》第63页的“练习十五”，是三年级下册数学的重要内容。本节课主要让学生通过观察、思考、操作等活动，进一步理解分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。内容包括分数加减法的计算练习，以及一些相关的应用题。通过本节课的学习，学生能够加深对分数加减法的理解，提高计算能力，培养解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的数学思维能力，提高学生的数学语言表达能力和问题解决能力。通过观察、思考、操作等活动，使学生进一步理解分数加减法的计算法则，能够正确熟练地进行计算。同时，通过解决一些相关的应用题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握分数加减法的计算法则，并能够正确熟练地进行计算。具体包括：

（1）理解同分母分数加减法的计算法则，能够正确进行计算。

（2）理解异分母分数加减法的计算法则，能够正确进行计算。

（3）能够运用分数加减法解决一些实际问题。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解和掌握异分母分数加减法的计算法则，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。具体包括：

（1）理解异分母分数加减法的计算法则，能够正确进行计算。

（2）如何将实际问题转化为分数加减法问题，并能够运用分数加减法解决。

例如，在学习异分母分数加减法时，学生可能难以理解如何找到合适的通分数，以及如何进行计算。教师可以通过具体例子，引导学生理解通分数的概念，并演示如何找到合适的通分数进行计算。

又如，在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为分数加减法问题。教师可以通过具体例子，引导学生理解问题中的关键信息，并演示如何将问题转化为分数加减法问题，进而解决问题。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）引导法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）实践操作法：让学生通过实际操作，亲自尝试和体验分数加减法的计算过程，加深对计算法则的理解。

（3）小组讨论法：让学生分组进行讨论，互相交流和分享解题方法和经验，培养学生的合作和交流能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画和图示等形式，生动形象地展示分数加减法的计算过程，帮助学生直观理解。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动式教学，让学生在软件的引导下进行练习和巩固，提高教学效果。

（3）实物教具：使用分数模型等实物教具，让学生直观地感知和理解分数加减法的概念和计算方法。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一个分数加减法的实际问题，如“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”

问题提出：引导学生思考如何解决这个问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

讲解分数加减法的计算法则，重点讲解异分母分数加减法的计算过程。

通过示例和练习，让学生理解和掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题1：同分母分数加减法练习，如“计算1/2+3/2和5/6-1/6。”

练习题2：异分母分数加减法练习，如“计算2/3+1/4和3/5-2/5。”

学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

教师选取几个学生的作业，进行讲解和分析，引导学生发现和总结分数加减法的计算规律。

学生之间互相讨论，分享解题方法和经验，培养学生的合作和交流能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，如“分数加减法的计算法则是什么？”和“如何将实际问题转化为分数加减法问题？”

学生回答问题，教师及时给予反馈和解答。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调分数加减法的计算法则和应用。

提出一些拓展问题，如“如何解决更复杂的分数加减法问题？”引导学生思考和探索。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点和难点。

学生进行自我评价，反思自己在课堂上的学习表现。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.《数学故事会》：分享一些与分数加减法相关的数学故事，例如“分数王子和分数公主”的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数加减法。

b.《数学探索》：介绍一些与分数加减法相关的数学探索活动，例如“分数拼图”和“分数接力赛”，让学生在动手操作中深化对分数加减法的理解。

c.《数学奥秘》：探讨一些与分数加减法相关的数学奥秘，例如“为什么分数加