2024届高三英语基础写作：读后续写低分 教学设计.docx

2024届高三英语基础写作：读后续写低分教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届高三英语基础写作：读后续写低分教学设计

教学内容

本节课的教学内容来自2024届高三英语课本中的写作部分，主要针对读后续写低分的提升策略。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.分析读后续写低分的原因，如学生对文章主旨理解不深、逻辑连贯性不强、语法错误较多等。

2.讲解读后续写的评分标准，使学生明确自己的努力方向。

3.分享读后续写的高分技巧，如如何准确理解文章主旨、如何构建合理的逻辑框架、如何运用恰当的语法结构等。

4.提供相应的练习题目，让学生在课堂上进行实战演练，及时巩固所学知识。

5.对学生的练习进行讲评，指出其中的不足之处，并提出改进意见。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.提升学生的语言能力：通过分析读后续写低分的原因，让学生认识到自己在语言表达方面的不足，并通过讲解高分技巧和实战演练，提高学生的语法准确性和表达流畅性。

2.培养学生的思维品质：通过讲解文章主旨理解和逻辑连贯性的构建，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使学生在写作过程中能够更好地组织文章结构和内容。

3.增强学生的文化意识：通过阅读和写作的过程，使学生更好地理解和运用英语文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。

学情分析

考虑到学生层次，本节课主要针对2024届高三学生，他们在英语写作方面已有一定的基础，但对于读后续写这种题型，部分学生可能还存在一些困难。在知识、能力方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，但在文章主旨理解、逻辑连贯性和语法运用等方面，部分学生仍需提高。此外，学生在写作过程中的思维品质和文化意识也有待加强。

在行为习惯方面，部分学生可能存在以下问题：1.对读后续写题型不够重视，导致训练力度不够；2.在写作过程中，缺乏良好的时间管理能力，导致文章结构混乱、内容欠佳；3.部分学生可能存在畏难情绪，对自己的写作能力缺乏信心。

针对上述问题，本节课将重点关注学生的知识盲点和能力短板，通过讲解高分技巧、提供实践机会和进行讲评指导，帮助学生提高读后续写能力。同时，注重培养学生的思维品质和文化意识，使他们能够在写作过程中更加得心应手。

教学方法与手段

1.教学方法

1.1讲授法：通过讲解读后续写低分的原因、高分技巧和评分标准，使学生明确学习目标和提升方向。

1.2实践法：提供相应的练习题目，让学生在课堂上进行实战演练，及时巩固所学知识。

1.3讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得，相互借鉴和学习。

2.教学手段

2.1多媒体设备：利用多媒体课件和教学视频，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.2教学软件：运用英语写作辅助软件，帮助学生检查语法错误和提高表达准确性。

2.3网络资源：引入相关的英语写作资源和建议，让学生课后自主学习和拓展。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一篇优秀的读后续写范文，让学生初步感受读后续写的效果。

问题提出：为什么这篇文章能够获得高分？引导学生思考并回答问题。

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对读后续写的好奇心。

2.讲授新课（10分钟）

原因分析：讲解读后续写低分的原因，如主旨理解不深、逻辑连贯性不强等。

评分标准：讲解读后续写的评分标准，使学生明确努力方向。

技巧分享：分享读后续写的高分技巧，如如何理解文章主旨、构建逻辑框架等。

目的：确保学生理解和掌握读后续写的关键知识。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：提供相应的读后续写练习题目，让学生进行实战演练。

讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享彼此的写作经验和心得。

目的：巩固学生对读后续写知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，检查他们的理解程度。

回答与反馈：学生回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

目的：提高学生的思维品质，培养他们的批判性思维能力。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课小结：回顾本节课的主要内容和知识点，帮助学生巩固记忆。

拓展建议：给出一些课后阅读和写作的建议，让学生自主学习和拓展。

目的：使学生能够将所学知识应用到实际写作中，提高写作能力。

教学创新点：在教学过程中，注重师生的双边互动，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习和提高。同时，运用多媒体设备和教学软件，提高教学效果和效率。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.理解读后续写低分的原因，如主旨理解不深、逻辑连贯性不强等，并能针对这些问题进行改进。

2.掌握读后续写的评分标准，明确自己的努力方向，提高写作的针对性和准确性。

3.