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?军神?教学实录2
课前:
课件出示刘伯承元帅的有关材料,让先生浏览,快速读后能获取哪些信息。
师:同学们,让我们一同回到1916年,在一个外国人开的诊所里,一个生性孤权的医生,一天,他遇到了一个非常特殊的病人,因而有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗
师:自在朗读课文,要求读准字间,读通课文。
生自在读课文。
师:你碰到难读的词句吗
师:你认为很难读的地方多读几遍。
生读句子。
师:把难读的句子多读几时是读通课文的好方法。请大家再读课文,提出真正值得研讨的成绩。开始。
生默读课文
生:为甚么沃克医生为甚么说遇到了一块会说话的钢板,军神指的是甚么呢
生:为甚么神情变得柔和
生:刘伯承在做手术时必然很痛,为甚么他一声不吭
生:为甚么刘伯承在手术前不说本人的名字,却说本人是刘大川
生:刘伯承在手术时心里想的是甚么
生:一向沉着镇定的医生这回为甚么紧张了呢
生:医生知道刘伯承是军人,为甚么还要问呢
生:为甚么要关上门再问让更多人知道不是更好吗
生:刘伯承做手术时很苦楚,为甚么不打麻醉针
生:课文为甚么在最初才出现他的真名
生:为甚么医生眼睛里闪出晶莹的神情
生:他到底想说甚么
生:刘伯承为甚么会记得那么清楚,说是72刀
生:医生为甚么后来能知道刘大川不是刘伯承真实的名字
〔师随机板书〕
师:同学们提出了很多成绩,有的从课题发问,有的从刘伯承的方面来发问,接下去,大家能不能从那么多的成绩中找到一个能
概括那么多成绩的一个成绩来研讨
生读课文。
师:刚刚,王老师看了两组,发现很多组的同学都在研读为甚么说他是军神这个成绩。如今我们交流一下,说说理由
生:钢板比铁还坚硬,阐明他不仅表面坚强,而且内心坚强,是个伟大的人物。他不运用麻醉剂,超出了普通的人。
师:他说了这么多,你们听明白了吗这位同学把钢板和军神联系起来,能不能找出课文中的句子这样更具有压服力。
生:他汗珠滚滚,阐明沃克医生本来给病人做手术没有不打麻醉剂的。
生:他担忧刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。
师:他联系了前文,捉住了一段很关键的话。
〔师出示句子〕
师:你们读一读,想一想,结合刚刚的成绩,看这段话还能帮我们解决甚么成绩
生:我从这段话中知道了,刘伯承不打麻醉针为了使革命会成功。
生:他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战役。
生:他怕影响了脑神经。
师:其实,这一段是告诉我们他不打麻醉针的缘由。
〔老师引读〕
生:我觉得刘伯承是一个会说话的钢板,他动手术时动了72刀都能数出来,真是不同寻常。
师:大家轻轻地数一数,闭上眼睛想像一下〔数不清,2,3,4,571,72〕
生:这是常人难以想像的苦楚,怎能不说他是一块会说话的钢板
师:你不但能抓重点语段,还能抓重点词,把词写在黑板上〔生上前板书:一声不吭〕
生:我对他的说法不意见,青筋暴起阐明他不是钢板,由于钢板是没有感觉的。
生:他说得不对,不打麻醉针做手术对常人来说曾经非常了不起了。
师:还从哪句话看出来
生:医生说最初他忍不住可以吭出来,要是我的话,手术做到一半可能就吭出来了。
师:从刚刚同学们的发言中,看出同学们曾经读懂了课文,再回课文中读一读。
〔师引读〕
师:到如今为止,你明白了沃克攻医生为甚么说他是会说话的钢板了,我们再来看看,围绕这个成绩,就能解决了黑板上的等成绩。刘伯承不仅仅是一位铁骨铮铮地军人,更是一位军神〔板书〕
投影图片,加上动手术时的声响,想像一下这是一个怎样的手术了吗
师:大家再自在地读读这段话:出示:病人一声不吭,他的双手紧紧捉住身上的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下
指名读。
先生评价。
师:写一写你最想说的一句话。
生:有刘伯承这样的人,中国革命必然会成功!
生:刘伯承真不愧是一位军神!我向你学习。
生:刘伯承,是一位勇敢而坚强的人。
师:怪不得沃克先生说;一;;一;
出示:沃克先生惊呆了,大声嚷道:你是一个真实的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!
师:让我们记住他的名字刘伯承
音乐起,齐声朗读以上这段话
下课了,教师有3个课外活动建议:
1、课外材料中可以找到残疾军人、编外参谋、革命军人、武神、教书先生等称谓,先生可联系故事背景进行研读,训练先生抓要点速读的能力
2、搜集刘伯承的故事
3、改编课本剧
内容总结
〔1〕?军神?教学实录2
课前:
课件出示刘伯承元帅的有关材料,让先生浏览,快速读后能获取哪些信息
〔2〕师:同学们,让我们一同回到1916年,在一个外国人开的诊
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