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高中信息技术教学资源的有效开发与利用

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孙剑芸

【内容摘要】传统的高中信息技术课程是以教材内容为中心的，学生们的学习视野比较狭窄，知识储备不够丰富。这就可能会从某种程度上限制高中生信息素养的形成与发展，所以新课改从广义角度定义了课程资源的概念，给予了充分的教学自由，鼓励一线教师积极开发与利用教材之外的课程资源。因此，高中信息技术教师要充分利用这一机遇去整合教学资源，全面丰富本学科教学内容。本文将从开发与利用微视频资源、开发与利用娱教资源、开发与利用多媒体资源三个角度来分析高中信息技术教师应该如何开发教学资源。

【关键词】高中信息技术教学资源开发与利用

课程资源的开发与利用直接关系着学科内容的充实性，也直接决定着课时任务的完成度与教学效益，影响着学生学科素養的形成与发展。其中，信息技术作为一门实践性新兴科目，课程资源相对来说也比较特殊，以信息化、数字化资源为主，而教材内容也收录了一些实践性的信息化知识与操作技术规范，以便学生及时上机操作。为了切实优化高中生的信息素养，高中信息技术教师也要全面开发教学资源，切实优化学生的学习感悟，使其形成可持续发展的学习能力与信息技术操作能力。

一、开发与利用微视频资源

微视频资源是指通过微课制作软件，由教师根据一到两个知识点录制时长在5～15分钟之内的视频资料，内容十分集中，而且由于时长较短，所以也可在高中生注意力最为集中的状态下使其重点探究学科知识。因此，高中信息技术教师可以积极开发与利用微视频资源来组织学科教学，切实转变高中生的学习方式，使其以能动、自主的姿态去学习信息技术知识。

就如在“获取网络信息的策略与技巧”一课教学中，笔者就客观分析了本课知识，筛选了教学重点录制了微视频。在微视频中，笔者会重点讲解常见的网络搜索引擎种类，演示如何根据网络搜索引擎的目录类搜索、全文搜索的操作要点，为学生解释获取网络信息的有效策略，同时也会以字幕标注重要技巧，希望可以全面优化学生的信息素养，使其准确掌握网络搜索引擎的相关操作方法。之后，笔者就在互联网上上传了这一微视频资料，分享了网址与相关平台，鼓励本班学生自主下载、观看。另外，为了切实拓展微视频资源库，笔者也会利用一些教师公众平台与微课资源网站全面筛选有价值的微课资源，以便在特定的教学环境下合理应用这些现成的微课资料。

二、开发与利用娱教资源

目前，信息技术已经切实影响着人们的生活、学习与娱乐方式，许多高中生都很喜欢通过一些网络平台去了解时事新闻，或者是玩网络游戏、观看网络视频等等，由此来放松自己的身心。其中，有相当一部分娱教资源可以切实激发高中生的学习兴趣，使其产生强烈的学习动机。因此，高中信息技术要积极开发娱教资源，便于学生自主投身于信息技术学习活动，切实拓展信息技术教学范围，提升学生的动手实践能力。

就如在“汉字的特点”一课教学中，本班学生就要积极学习如何利用信息技术的汉字编码功能区加工、表达信息，全面掌握文字处理技术的发展史。在本节课上，笔者就利用一个关于速记工作简介的娱教资源导入了本课，让学生们为神奇的速记技术感到震撼。接着，笔者也展示了一些配有字幕的娱乐微视频，让学生思考如何利用信息技术加工汉字。实际上，本班学生在日常生活中也经常会观看娱乐化的微视频，所以本班学生轻易便对本课知识产生了学习兴趣，而在此基础上，笔者再引导学生学习汉字在计算机中的编码方式与文字处理技术的发展史则可取得事半功倍的教学效果。

三、开发与利用多媒体资源

多媒体资源实则是对网络资源的统称，而网络资源不仅有丰富的视频资料，还有充足的文字信息与图画内容，以及一些音频、声像、动画资料，共同构成多媒体资源。因此，高中信息技术教师要积极开发与利用多媒体资源来丰富教学内容，关注学生的直观想象与逻辑思维，促使学生在多媒体资源的启发下自主生成信息技术学科知识，切实提高高中生的学科能力。

就如在“多媒体信息的加工与表达”一课教学中，笔者就利用自己所设计的多媒体课件作为教学案例，为学生解释了“媒体”的概念、类型与特征。在本节课上，笔者既会使用一些简洁的文字来概述重要概念，也会合理利用一些漫画、动画等资料去丰富学生的直观认知，同时也会适当展示一些音频、视频资源，希望可以综合引导学生掌握微视频资源，以便切实改善高中生的知识结构。尤其是在介绍多媒体技术的发展与应用史时，笔者会重点使用一些图画、结构图来梳理相关资料。

总而言之，在高中信息技术教学中开发与整合教学资源十分重要，可以促使高中生在信息技术学习中实现长远发展，不断优化学生的学科认知。因此，高中信息技术教师要根据教学现实积极开发、整合与利用教学资源，全面丰富教学内容，为高中生的未来发展做好充足准备。

【参考文献】

[1]张云涛，韩玉凤.网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透[J].中国教育技术装备，2017（19