2023三年级语文下册 第五单元 习作：奇妙的想象配套教案 新人教版.docxVIP

2023三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象配套教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象配套教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：三年级语文下册第五单元习作——奇妙的想象

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：本节课为第五单元习作课，具体上课时间由学校安排

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版教材中的“奇妙的想象”主题，引导学生在掌握课文内容的基础上，发挥自己的想象力，进行创意写作。通过分析课文中的奇妙想象，让学生学会运用丰富的想象力和生动的语言，编写一篇富有创意的小故事，提高他们的写作能力。同时，结合课文内容进行讲解，确保课程内容与教材紧密关联，提高实用性。

核心素养目标

培养学生文学素养，提高想象力与创造力，通过习作实践，使学生能够：

1.理解并运用课文中的奇妙想象，形成自己的创意思维；

2.运用生动语言表达想法，增强语言表达能力；

3.培养观察力与联想力，激发创新意识；

4.学会欣赏和评价他人作品，提高审美素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前四个单元的学习中，已经掌握了基本的词汇、句型和语法，能够运用课文中学到的知识进行简单句子的编写。此外，通过对本册课本的学习，学生对想象作文有了一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对奇妙的事物具有浓厚的兴趣。他们在表达方面具有一定的能力，喜欢通过绘画、讲故事等方式展示自己的想法。学生的学习风格多样，有的善于观察，有的擅长联想，这为习作教学提供了良好的基础。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在想象作文的编写过程中，学生可能会遇到以下困难：如何将想象力转化为生动具体的文字描述；如何运用所学知识进行句子构建，使文章更具表现力；以及如何在评价他人作品时提出有建设性的意见。针对这些挑战，教师需要给予适当的指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解课文中的奇妙想象，引导学生理解并掌握想象作文的编写技巧。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的想象创意，激发学生的思维碰撞。

(3)创作实践法：鼓励学生动手编写想象作文，将所学知识应用于实际创作中。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用PPT、动画等展示课文中的奇妙想象，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：利用互动式教学软件，辅助学生进行词汇、句型的学习与巩固。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源，收集灵感素材，丰富作文内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于奇妙想象的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“奇妙的想象”课题，设计问题如“你在生活中遇到过哪些奇妙的事物？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生对想象作文有初步的认识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读资料，了解想象作文的基本要素和结构。

-思考预习问题：记录生活中奇妙的想象，准备分享。

-提交预习成果：通过平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉想象作文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的观察力和想象力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段奇妙的动画视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：结合课文，讲解如何运用词汇和句型表达奇妙的想象。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相评价习作，进行角色扮演等。

-解答疑问：针对学生写作中的疑问，进行个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂讨论，思考如何运用所学知识。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的习作，互相学习，互相评价。

-提问与讨论：对写作技巧和同学的作品提出问题，共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握写作技巧。

-实践活动法：通过写作和评价，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解如何创作想象作文，掌握写作技巧。

-通过实践活动，提高学生的写作能力和审美评价能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生编写一篇关于奇妙想象的作文，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进行更深入的阅读和研究。

-反馈作业情况：及时批改作文，给予学生个