2023九年级数学下册 第4章 概率4.docxVIP

2023九年级数学下册第4章概率4.2概率及其计算4.2.2用列举法求概率第2课时用树状图法求概率教案（新版）湘教版

主备人

备课成员

教材分析

《2023九年级数学下册》第4章“概率”4.2节“概率及其计算”中，4.2.2小节“用列举法求概率”的第二课时，将引入树状图法求概率。这一课时是学生在掌握了列举法的基础上，进一步学习如何运用树状图来形象化问题、求解概率问题。树状图法不仅能帮助学生更直观地分析事件，还能培养他们的逻辑思维与问题解决能力，与课本内容紧密结合，以湘教版教材为依据，加深学生对概率计算方法的理解与应用。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课通过树状图法求概率的教学，旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数据分析的核心素养。学生能够运用数学语言进行问题表述，通过构建树状图对复杂事件进行分解，提升抽象思维能力；在逻辑推理方面，学生通过分析事件之间的包含与并列关系，理解概率计算的逻辑基础；在数据分析方面，学生将学会从具体数据中提炼信息，运用概率知识解释生活现象，增强数据敏感性和解决问题的实践能力。这些核心素养的培养与课程内容紧密结合，旨在全面提升学生的数学素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-树状图法的构建与应用：学生需掌握如何根据实际问题构建树状图，以及如何通过树状图进行概率计算。

-事件关系的识别：学生需理解并能够区分事件之间的相互独立、互斥以及条件概率等关系，并运用到概率计算中。

-概率计算公式的运用：学生应熟练运用概率计算公式，如P(A)=事件A的数目/所有可能结果的数目，解决实际问题。

举例：以掷骰子为例，构建树状图分析“掷出偶数”和“掷出奇数”这两个事件的关系，并计算其概率。

2.教学难点：

-树状图的复杂构建：学生可能会在面对含有多个步骤或多个因素的复杂事件时，难以正确构建树状图。

-概率计算的细节处理：在树状图中，学生可能会在确定事件总数或特定事件数时出现错误，导致概率计算不准确。

-实际问题的抽象与模型化：学生需学会将现实生活中的复杂问题抽象为数学模型，并用树状图法进行解答。

举例：在处理“连续掷两次骰子，求两次掷出点数之和为7”的问题时，学生需要能够正确构建包含两次掷子事件的树状图，并准确计算出事件总数和目标事件数，进而得出概率。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对树状图法原理和步骤的清晰讲解，为学生提供理论基础。

2.讨论法：组织学生小组讨论，共同分析实际问题，促进学生对树状图法的理解和应用。

3.实践法：设计实际问题，让学生动手绘制树状图，通过实际操作加深对概率计算的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT等展示树状图的构建过程，动态演示概率计算步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：运用数学软件或概率计算工具，帮助学生快速准确地完成复杂概率计算。

3.实物演示：使用骰子、卡片等教具，进行实验演示，让学生直观感受概率计算的实际过程。

教学过程

课前准备：

同学们，我们已经学习了如何用列举法来求解概率问题。今天，我们将进入一个新的环节——用树状图法求概率。请你们准备好课本、练习本和笔，我们一起来探索这个有趣且实用的数学工具。

一、导入新课

1.首先，我会通过一个简单的例子——抛硬币，来引导大家回顾一下我们之前学过的概率知识。抛一次硬币，出现正面和反面的概率各是多少呢？是的，都是1/2。

2.接着，我会提出一个更复杂的问题：如果连续抛两次硬币，我们该如何计算出现两个正面的概率呢？这就要引入我们今天的新内容——树状图法。

二、新课探究

1.树状图原理：我会讲解树状图的基本概念和构建原理，解释它如何帮助我们更清晰地分析事件和求解概率。

-我们以抛两次硬币为例，一起来构建一个树状图。

-第一次抛硬币有两种可能：正面、反面。

-第二次抛硬币同样有两种可能：正面、反面。

-我们将这两次抛硬币的结果组合起来，形成一个树状图。

-通过树状图，我们可以看出，出现两次正面的情况只有一种，即正面-正面。

2.树状图的应用：我会引导学生利用树状图来解决一些实际问题，如掷骰子、抽卡片等。

-以掷骰子为例，我们构建一个树状图来计算掷出偶数的概率。

-每个骰子有6个面，我们可以列出所有可能的结果。

-通过树状图，我们可以发现，有3个偶数结果（2、4、6），因此掷出偶数的概率是3/6，即1/2。

3.概率计算公式：强调使用概率计算公式，即P(A)=事件A的数目/所有可能结果的数目。

-让同学们自己尝试利用树状图和概率计算公式来解决一些问题。

三、课堂练习

1.分组练习：我会让同学们分成小组，给出一些实