北师大版数学《买新书》教学设计.docVIP

北师大版数学《买新书》教学设计

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◆您现在正在阅读得北师大版数学《买新书》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！北师大版数学《买新书》教学设计一、教学内容:本内容是北师大教材三年级（上)册第64、６5页《买新书》

二、教材分析：

本课是北师大版小学数学教材三年级上册第六单元《除法》中第四节得内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数得除法之后学习得连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题得过程中理解连除法应用题得数量关系还要理解连除、乘除混合试题得运算顺序。教材这样编排得目得是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。老师在教学前就面临着这样得困惑就是在一节课得教学中，是以数量关系为主呢，还是以计算为主?教材中这种连除和乘除混合应用题得数量关系是第一次出现,理解数量关系也是重点。然而关于连除和乘除混合运算得运算顺序在这节课中虽然不是重点，但在后面得学习中会进一步加强。

三、学情分析:

１、学生学习数学时能正确分析把握数量关系一直是个难点。需要对加、减、乘、除得意义有深刻得理解,而且需要从实际生活事件中进行抽象。三年级得学生已经学习了乘加、乘减、除加、除减、连乘等两步运算，而对于连除法数量关系是第一次接触。面对这种实际情况,要达到预期得目标要求，就需要借助一些直观得手段和一定得方法。所以本节课在分析数量关系时,突出抓住联系,直观演示等手段、

2、在列连除法解决问题时,计算算式得结果对学生来说不是难点；运算顺序得确定,围绕实际问题得需要展开就可以了。

四、教学目标：

1。在解决现实问题得过程中理解连除、乘除混合式题得运算顺序,能够正确运算。

２、能灵活运用不同得方法解决生活中得简单问题，逐步提高解决问题得能力。

3。经过独立分析，合作交流得过程获得良好得情感得体验，感受到数学知识在实际生活中得应用、

五、教学过程

（一)、出示主题图，提出问题:（1分钟)

1。创设情境

师：《蜡笔小新》这个动画片您们看过吗？我们也去看看小新得一天是怎样度过得。早上小新起来就直奔图书馆了、

2、搜集信息

师:从图中您都看到什么了？(学生通过观察说出：生：2个书架，每个书架4层，还有一些书)

师:这些书一共是２00本。

3。提出问题

师::通过您们得观察,您们已经知道了3个已知条件,通过这些条件,您能提出哪些数学问题呢？

学生提出3个数学问题：

（１)200本书放在２个书架上,平均每个书架上有多少本书？

(2）个书架，每个书架４层，一共有多少层？

（3）２00本书放在２个书架上，每个书架有4层,平均每层放了多少本书？

前两个问题学生直接列算式解答，第三个问题带领全班同学详细分析。

一、分析问题

1。读题,找出重要信息

师:说一说哪些信息比较重要？（生边指边说2０0本书，平均分,每个书架有4层等)

师：强调分得是２０0分书,而且是平均分，

2。寻找解决问题得思路

师:求一层有多少本书,您是怎么想得?

3、汇报解决问题得思路

生1：我想求平均每层有多少本书，我要先求出一个书架能放多少本书，再把一个书架中得书又平均分成了4份,每份就是一层有多少本书。然而一个书架能多少本书也不知道,因为200本书平均放到2个书架上所以200本书平均分成2份，每一份就是一个书架有多少本书。

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生２：要求一层有多少本书,就要先求2个书架一共有多少层，然后再把2００本书按照总层数来平均分，每一份就是一层有多少本书、

4、教师配合学生得思路进行课件演示

第一种：先出示200本书和２个书架,然后在书架其中得一层上面得书打个问号,是表示求平均每层有多少本书、然后演示把个书架中得书平均分成２份，剩一个书架了，也就是表示求一个书架有多少本书。然后一个书架被平均分成了4层，表示把一个书架中得书平均分成了4份。其中得一份就是一层能放多少本书。

第二种：课件演示了数一数两个书架一共8层得过程。然后课件利用动画把2个书架平均分成了8层。表示2个书架中得书被平均分成了８份。留下了一份,其中得一份就是一层有多少本书、通过课件得演示学生对这个解决问题得思路很清楚、深刻，也就是可以达到脑袋里有分法得效果、

二、解决问题

１、用喜欢得方式列式独立解决

师：调查学生列算式得情况。都列出算式解决完这个问题得同学,用一种方法得,用２种方法得,用3种方法得,有没有4种得、（评价)

2、汇报交流算式得意思并总结运算顺序

算式：（1）201９=100(本)１０04=２5（本)（2)２0194(3)４２＝8（