沪教版新教材初中数学4.2（4）余角补角.docx

课题：4.2（4）余角、补角

新中初级中学徐亦卿

【教学目标】

1.理解余角、补角、互余、互补等概念，能用规范的数学符号语言描述余角、补角；

2.会求已知角的余角或补角，会运用方程解决关于余角和补角的问题，体会方程的数学思想方法；

3．初步体会几何说理的逻辑推理过程.

【教学重、难点】

教学重点：理解余角、补角的概念，会求已知角的余角或补角.

教学难点：余角（补角）的性质的理解.

【教学过程】

（一）复习引入

前两节课我们学会了画两个角的和，并且知道可以通过两种方法画角的和，那么请问大家是哪两种方法呢？

【设计意图】对前面所学画两角和的方法的复习，为角的互余、互补定义的引出作好准备；其中叠合的方法体现了图形的运动，为引出下面的情境作好铺垫。

（二）探索新知

1.问题：我们所用的一副三角尺中，每把都有一个角是90°，同一把三角尺的两个锐角存在着怎样的数量关系？

2.操作：画一个直角三角形，用量角器量出这个直角三角形的两个锐角的度数，这两个锐角有什么数量关系？

3.互余和互补的概念：

如果两个角的和等于，就说这两个角互为余角，简称互余，其中一个角称为另一个角的余角.

如果两个角的和等于，就说这两个角互为补角，简称互补，其中一个角称为另一个角的补角.

【设计意图】通过实际操作引出两个角的互余、互补的概念；其中用量角器以及拼接的方法体现了图形的运动，为引出下面的情境作好铺垫。

4.问题：∠α和∠β

如果∠α和∠β

∠α+∠β=90°，∠α=90°?

【设计意图】培养学生将文字语言转化为符号语言的能力，为后面学习规范的几何语言表达奠定基础.

5.问题：那么若∠β与∠γ

如果∠β和∠γ

∠β+∠γ=180°，∠β=180°?

（三）运用新知

例1概念巩固：

①请说出下列表格中各锐角的余角和补角分别为多少度：

∠

∠α

∠α

30°

76°

x°

【设计意图】对余角补角概念进一步巩固，让学生对概念有更深的理解.

问题：从这张表格中,比较同一个锐角的余角和补角的度数，你还能发现什么规律?

②回答下列问题：

（1）一个角与它的余角相等，这个角的度数是多少？

（2）一个角与它的补角相等，这个角的度数是多少？

（3）互补的两个角能否都是锐角？能否都是直角？能否都是钝角？为什么？

（4）若∠A+∠B+∠C=180°，则∠A、∠B、∠C

例2已知一个角的补角是这个角的余角的3倍，求这个角的度数.

解：设这个角为x°，根据题意，

180?x=3(90?x)

解得：x=45

答：这个角为45°.

变式：已知一个角的补角比它的余角的2倍大35°，求这个角的度数.

（四）、探索新知

余角和补角性质的探索：

思考1：如果∠1和∠2互为余角，∠3和∠2互为余角，那么

思考2：如果∠α和∠β互为补角，∠γ和∠β互为补角，那么∠α

【设计意图】对∠1与∠3，∠α和

问题1：由此你能得到什么结论？

同角的余角相等.

同角的补角相等.

问题2：那么等角的余角相等吗？等角的补角相等吗？

同角（或等角）的余角相等.

同角（或等角）的补角相等.

（五）、运用新知

例3如图，点A、O、B在同一直线上，射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，在图中找出∠COE的余角

解：因为点A、O、B在同一直线上，

所以∠AOC+∠BOC=180°

因为射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠BOC，

所以∠COD=

所以∠COD

所以，∠COD和∠

因为射线OD平分∠AOC，所以∠COD＝∠AOD，所以∠AOD和∠COE互为余角.

所以，∠COE的余角有∠COD、∠AOD.

变式：图中哪些角互为补角？

五、课堂小结

今天我们主要学习哪些知识？

五、布置作业

课后练习