沪教版新教材初中数学2.3（2）一次式的同类项.docx

课题：2.3一次式的同类项（2）

上海市风华初级中学樊允朴

【教学目标】

1．通过观察、比较，理解一次式的同类项的概念．

2．通过探究、交流等活动，获得合并同类项的法则，会利用加法的交换律、结合律合并同类项，体验化繁为简的数学思想.

【教学重难点】

重点：一次式的同类项的概念及合并同类项的法则．

难点：辨别一次式同类项，合并同类项．

【教学过程】

（一）问题引入

问题1乐乐平均每分钟用电脑输入x个文字，现有一篇文稿，乐乐先用５min输入了文稿的部分文字，又用3min完成文稿的剩余文字输入．如何用一次式表示这篇文稿的总字数？

问题2用16块面积都是S的正方形地砖铺一块正方形的地面，中间4块地砖是蓝色地砖，其他地砖都是白色地砖，如图所示．如何用一次式表示白色地砖总面积？

【设计意图】从不同角度解决同一问题,可得到不同表达结果,为后续的学习提供可用的算式.多角度解决问题，使学生初步体会数学的简洁美，感受合并同类项的必要性，激发学生的学习兴趣和求知欲.

（二）新知讲授

1.一次式的同类项

活动1一次式5x＋3x，16S-4S中的一次项分别是什么？它们的相同点是什么？不同点是什么？

活动2在数学中我们称5x和3x，16S和-4S为“一次式的同类项”.你能说一下具备什么条件就可以称为“一次式的同类项”？

在一次式中，字母相同的项叫作一次式的同类项．所有常数项都是同类项．

练习1指出下列一次式中的同类项.

（1）-5x＋8y-4x；（2）8b-5-6a＋；（3）7m＋4n-3-m-6n＋5.

【设计意图】在形成同类项概念之前,教师给出了刚才问题引入中的一次项让学生去对比分析,通过辨析，总结出一次式的同类项的定义.教师适时架构,帮助学生思考、解决问题.通过练习1,进一步加深辨析什么是“一次式的同类项”，为后续继续学习如何合并同类项打下基础.

2.合并同类项与合并同类项的方法

活动3通过问题1和问题2，我们知道5x＋3x＝（5＋3）x＝8x，16S-4S＝（16-4）S＝12S，像这样从左边到右边,把同类项合并成一项,称为合并同类项.

你能说说如何合并同类项?

合并同类项的方法：把含字母的同类项的系数相加所得的结果作为系数，字母不变;常数项直接相加.

【设计意图】通过观察、交流、思辨，获得合并同类项的概念，并在理解算理的基础上掌握合并同类项的方法：系数变（系数相加），字母不变.

（三）例题讲解

例题1合并下列一次式的同类项.

（1）-5x＋8y-4x；（2）8b-5-6a＋；（3）7m＋4n-3-m-6n＋5.

归纳小结，你是如何合并同类项的？

合并一次式的同类项时，①先寻找同类项，②再运用交换律、结合律合并．

（四）新知运用

练习2判断下列代数式的化简是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里打“×”，并说明错误可能产生的原因：

（1）8－6x＝2x；()

（2）－2y＋2y＝－4y；()

（3）3m＋4n＝7mn；()

（4）4m＋4m＝16m.()

练习3化简下列一次式：

（1）7m－2－7n＋3m；（2）

【设计意图】预设易错问题进行辨析，使学生不再简单地停留在模仿层面，而是真正从能理解和应用概念来解决数学问题，更好发展学生质疑、反思精神.

例题2两车相距130km，同时出发，相向而行，甲车的速度是80km/h，乙车的速度是50km/h．

（1）用一次式表示经过t（t＜1）h后两车的距离；

（2）经过30min，两车的距离是多少？

【设计意图】进一步感受数学来源于生活又应用于生活，例2的教学也是对前面所学内容的综合运用，帮助学生进一步巩固已学知识.

（五）归纳小结

本节课，我学会了……？

使我感触最深的是……？

你还有什么建议需要给到你的小伙伴们？

【设计意图】总结本节课知识的形成过程和结果,使学生内化所学知识,生成整体的知识结构，便于学生理解和掌握知识,提升数学素养.

1.

1.一次式的同类项例1.（3）7m＋4n-3-m-6n＋5

在一次式中，字母相同的项叫作一次式的同类项．

所有常数项都是同类项．例2.

2.合并同类项

把同类项的系数相加的结果作为合并后的系数，字母不变;常数项直接相加.

2.3（2）一次式的同类项

（七）教后记

本节课从实施角度来看，突破了本节的重点、难点，顺利完成了一次式的同类项和合并同类项的教学，但存在的问题是学生依旧难以顺利地应用合并同类项法则进行计算，问题主要出现在符号的处理上，在合并同类项时，应该是通