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《世界文化的多样性》情境探究型教案

（建议配套“《世界文化的多样性》情境探究型课件1”

一、教材分析

一教学目标

本课主要落实了课程标准中的以下内容：???

知识目标

感受文化多样性：民族节日和文化遗产。文化多样性的基本含义及其表现形式。文化是民族的，又是世界的。对待文化多样性的态度。尊重不同民族文化的原则。

能力目标

能认识民族节日和文化遗产等文化多样性的表现及其意义。通过文化多样性的学习，能正确认识世界文化多样性的意义及其与民族文化多样性的关系。通过对尊重不同民族文化的重要性的学习，树立对待不同民族文化的正确态度

情感、态度与价值观目标

通过本框的学习，使学生能正确认识文化多样性的意义，能在生活中坚持正确的态度对待文化多样性，学会尊重世界不同国家的文化和各民族的文化，正确地处理生活中的文化多样性的问题。

三教学的重点和难点

教学重点：民族文化的多样性。

教学难点：文化是民族的，又是世界的。

二、教学方法

根据高二年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、情境探究、讨论等教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。

多媒体教学法：利用多媒体进行演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

情境探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，还将采取案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。

三、教学准备和教学手段

教师准备：教师同时要充分利用教材资源，充分挖掘和整合其他资源，制成多媒体课件。

学生准备：学生通过观察、查阅资料等渠道搜集生活中与民主监督相关的资料、正反面案例。

四、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

各国空姐制服造型大比拼

思考、感悟、讨论，教师引导，导入新课。

情境体验

节日连连看

民族节日，蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

思考、讨论、总结发言。

新知探究

民族节日

①形成：

蕴含着民族生活中的风土人情，宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。

②作用：

庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族感情的集中表达。

③功能：

是领略不同民族文化韵味的平台。

透视文化多样性

文化既是民族的，又是世界的

尊重文化多样性

思考、讨论并回答教师所提问题。

心灵感悟

英国埃夫伯里巨石遗址

欣赏“何永庆接听热线”，谈对她所言的感悟。

行为提升

多媒体展示：

从《文化生活》的角度谈谈，我国为什么要重视保护传统节日？

设计并实施监督方案。

五、课堂小结

六、当堂达标

自2001年文化部提出“把春节建成宣传中国和传播中华文化的新载体”以来，春节逐渐得到世界各国的认可和重视，春节文化在世界的传播

①可以展现中华文化的魅力?

②是我国综合国力提升的体现

③有利于消除世界文化的差异?

④能促进中华文化与世界文化的交流和融合

A.①②③B.①②④?C.①③④??D.②③④

关于历史文化遗产，下列说法正确的是

①对研究人类文明的演进没有意义

②对于展现世界文化的多样性具有独特的作用

③是一个国家和民族历史文化成就的重要标志

④是各个国家和民族的财富，而不是人类共同财富

A．①②B．②③C．③④ D．①④

七、教学评价

成功之处

本节学习的有关知识，涉及的实际生活内容较多，教学内容以情境探究为线，引导学生思考、理解。教学中注意了双向互动，让学生在积极思考中，自主探索、理解实行民主监督的意义以及公民应该如何正确行使监督权，从而提高理论联系实际分析问题的能力。

存在的问题

1、留给学生思考问题的时间太少，整堂课上下来内容过于紧凑。

2、课堂总结方面，应充分发挥学生的主体作用，让学生自己总结。