高校心理健康教育课堂新模式研究.docxVIP

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高校心理健康教育课堂新模式研究

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摘要：目前，由于社會竞争压力较大，使得部分大学生出现了不同的心理疾病，甚至存在精神障碍等问题，这些状况容易造成对自身及他人的伤害，这大大增加了高校学生管理工作难度。因此，高校在对学生进行管理时，需要加强对学生的心理健康教育力度，从而保证高校学生能够身心健康发展，提升大学生管理质量。

关键词：高校；心理健康；教育；课堂；新模式；研究

1我国高校心理健康教育的实然状况1.1心理健康教育机构本身的价值承载有待加强作为高校心理健康教育工作的执行机构，心理健康教育机构工作体制在定位上行政化较强，许多工作是根据上级文件精神要求开展的。心理健康教育机构更侧重行政职能的发挥，在工作开展中往往不能从学生不同的心理需求出发，进行业务性服务工作和保障性服务工作的建设。同时，受行政化体制的制约，专职心理健康教育工作人员在考核评价和职称评审等方面缺乏优势，行政化职务晋升途径也进一步导致许多心理健康教育从业者忽视心理工作专业化成长，而侧重行政管理任务落实和政绩工程。行政任务的不确定性又加剧了其工作开展的被动性，工作思路上缺乏前瞻性，心理健康教育服务质量偏低。此外，行政化的考评体制导致高校心理健康教育功能工具化严重，工作开展往往局限于维持高校和谐稳定方面，以高校自身利益为出发点进行心理危机干预和预防教育，不能真正关注到师生的生命、生活和信仰。1.2心理健康教育过程中价值导向不足长期受应试教育观念的影响，部分师生对心理健康课程的认识不足，心理健康教育精品课程建设和教学监督、配套设施投入不够，且学生主动接受心理健康教育的意识不强，课程开设处于零散、无序的窘境。在课程教材编写上受制于出版利益和学术评价影响，自编教材的内容质量参差不齐，规范性不够，对我国传统文化中心理健康教育价值发掘和学生实际生活贴近不够。此外，课程教学方法和形式有待改进，现有的教学方法多以传统灌输式教学为主，缺乏互动性、体验性和开放性，重教学轻育人，学生自我教育不足，缺乏对学生学习全过程的价值引导。1.3对心理健康教育工作价值承载的特殊性关注不足高校心理健康教育本身所蕴含的教育功能具有一定的价值承载特殊性，而现实工作中高校往往容易忽视其特殊性要求。首先，心理辅导教师队伍专业化不高。研究者何一成的研究显示：“高校心理咨询工作队伍主要由专职的辅导员和思想政治教育人员组成，其中辅导员占50.9%，专业的心理咨询师和心理医生分别只占8.7%和7.6%。”其次，心理健康教育工作质量不高。高质量的心理咨询和危机干预对心理健康教育工作者的专业性要求较高，而由于工作经费和时间的制约，相关教师往往得不到足够的专业培训和心理督导，导致心理咨询辅导和危机干预工作质量不高。再次，心理健康教育科学性和伦理性面临两难。西方心理科学指引下的心理健康教育面临本土化的困境，其科学性和伦理性在高校发展中呈现两难。心理健康教育从业者多为兼职专业课教师或辅导员，缺乏相关资质和严格规范的培训督导，咨询的专业性和科学性难以保障。最后，高校心理健康教育服务的研究水平不高，工作开展缺乏系统的理论指导等也制约了心理健康教育工作的科学化水平。

2大学生当今存在的心理问题2.1自卑心理由于有一些大学生是来自比较偏远的地区，多数还是低收入家庭或者贫困家庭的学生，因此他们在面对很多自己未曾接触过的新鲜事物时会感觉到手足无措，甚至是感受到自己周边环境对自己的敌意，自己也不能正常的周边的同学亲近和正常交流。长此以往，就难免会有心理落差，造成认为自己低人一等，缺乏对自己身份的正确认知，容易使得他们产生自卑心理。2.2焦虑心理当刚刚入学的大学生，尤其是未曾离开家的学生，当他们独自面对一个陌生的环境，一般会显得手足无措，比如自己的生活习惯不知道从何做起，从叠被子到打扫卫生等多方面，导致他们容易因此变得焦虑，最终还很容易出现厌学和混日子的心态。2.3性格孤僻心理在高校中，还存在着一群成绩较差的学生，性格容易处在边缘化，他们也不喜欢与他人主动交流，来到这样一个相对开放的大环境之下，即便他們生活在一个大集体时，也只是仅限于在寝室里面的几个学生交流，因而经常也会感到孤独。

3高校大学生心理健康教育工作模式的创新

3.1加强高校的师资队伍建设，吸引专业的心理健康教育老师，组建专业的团队，而不是一些兼职或者多方面兼任。在高校心理健康教育队伍建设中，在高校的人才培养系统中融入大学生的心理健康，聘请相关的心理专家，辅导员贯彻落实工作，从学生的生活学习中。从学校领导，到学校专业的心理专业教师，专业辅导员，学生班干部，从上到下，多级干预系统，进行不同层次的互动交流，改变心理健康教育工作模式