陕西省宝鸡市陈仓高级中学高中地理 第四章 第二节 人地关系思想的演变教案 湘教版必修2.docx

陕西省宝鸡市陈仓高级中学高中地理第四章第二节人地关系思想的演变教案湘教版必修2

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教材分析

《陕西省宝鸡市陈仓高级中学高中地理第四章第二节人地关系思想的演变教案》以湘教版必修2为蓝本，深入探讨地理学科中的人地关系。本节内容围绕人地关系思想的演变，从史前时期的地崇拜，到农业生产的地力观，再到工业化时期的人定胜天观，最后引入现代可持续发展的理念。课程设计将紧扣课本，通过案例分析、小组讨论等形式，使学生理解并掌握人地关系的历史演变、当代挑战及未来发展方向，培养其地理学科素养和实际问题解决能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：本课程旨在培养学生掌握地理学科的核心素养，特别是综合思维、区域认知和地理实践能力。通过学习人地关系思想的演变，学生将能够综合分析历史与现实中的人地关系问题，提升对地理环境整体性的认识；能够结合具体案例，深入理解不同区域人地关系的特征与差异，增强区域认知能力；同时，通过探讨可持续发展的理念，培养学生运用地理知识解决实际问题的实践能力，激发其社会责任感和参与未来可持续发展的意识。

重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法：本节课的重点在于理解人地关系思想的历史演变及其对现实的影响，难点在于如何将可持续发展理念应用到具体的人地关系问题中。针对重点，通过时间线梳理、思想对比和案例分析，帮助学生构建清晰的知识框架，强化记忆。对于难点，采用小组合作、角色扮演等活动，让学生在模拟情境中探讨解决人地矛盾的策略，如生态补偿、资源循环利用等。同时，结合实地考察或影像资料，使学生直观感受可持续发展实践的效果，以此突破理解与应用的难关。此外，设计课后思考题，鼓励学生结合时事进行深度思考，巩固课堂所学。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、地理信息系统（GIS）软件、思维导图工具。

-硬件资源：计算机、投影仪、白板、实物模型、地理图表。

-课程平台：校园网络教学平台、在线互动问答系统。

-信息化资源：电子教材、教学视频、历史地图集、现代地理案例库。

-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示地球从史前时期到现代的环境变化图片，提出问题：“人类与地球的关系是如何变化的？”

-提出问题：引导学生思考人地关系的重要性，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-历史演变：介绍人地关系思想从史前时期到现代农业、工业化和现代可持续发展的演变过程。

-重点讲解：强调各个时期人地关系的特点及其对地理环境的影响，突出可持续发展的现代理念。

-案例分析：结合课本案例，讲解人地关系冲突的实际例子，引导学生思考解决方案。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论特定地区的人地关系问题，促进学生综合思维和区域认知能力。

-互动问答：教师提出问题，学生回答，检验学生对新知识的理解和掌握。

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：学生扮演不同角色，如环保人士、开发者、政府官员等，针对具体案例进行讨论，提出各自观点。

-实地考察：利用校园或周边环境进行简短实地考察，观察并分析现实中的人地关系问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：学生提出解决人地关系问题的创新思路，如绿色技术、生态城市规划等。

-思考题：布置课后思考题，要求学生结合时事，探讨人地关系在未来社会中的挑战与机遇。

6.教学总结与反馈（5分钟）

-教学总结：概括本节课的重点内容，强调人地关系演变的重要性。

-反馈环节：学生分享学习体会，教师给予评价和建议。

整个教学过程确保双边互动，注重培养学生的问题解决能力和地理实践能力，同时凸显教学重难点的突破和核心素养的拓展。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《环境与发展》杂志中关于人地关系演变的研究文章。

-《地理学报》中关于不同地区人地关系问题分析的研究论文。

-《可持续发展理论与实践》一书中关于可持续发展的案例分析。

-《地理教育》杂志中关于人地关系教学策略的探讨文章。

2.课后自主学习和探究：

-研究历史上重大环境变迁事件，分析人地关系的变化及其影响。

-探究现代城市发展中的人地关系问题，如城市扩张、交通拥堵、空气污染等。

-调查家乡或周边地区的地理环境，分析人地关系现状，提出可持续发展建议。

-学习国内外典型可持续发展案例，了解其在人地关系改善方面的经验。

-深入了解我国生态文明建设和绿色发展政策，探讨其对人地关系的影响。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我采用了角色扮演和实地考察等创新方法，让学生能够更直观地感受到人地关系问题，并在实际情境中思考和探索解决方案。

2.结合时事案例，引导学