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谈谈转化初中数学学习困难生的途径

谈谈转化初中数学学习困难生的途径

谈谈转化初中数学学习困难生的途径

谈谈转化初中数学学习困难生得途径

数学学科得特点是：内容得抽象性、应用得广泛性、推理得严谨性和结论得明确性。任何事物必有量和形,所以数学是无处不在、无时不用得。随着教育得发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“后进生。她们得共同特点是:学习成绩差,数学思维水平起点低、跨度小、节奏慢、这在提高学生素质和数学教育质量方面带来了很大得困难。但后进生得由来也是值得我们重点关注得问题。研究和测验表明:95%以上“后进生得智力都是正常得，只不过是由于她们经受了反复失败得打击而失去了信心,丧失了学习得兴趣，学习成绩才变得不理想。

那么,怎样令数学后进生得以转变呢？本文引入了“延时评价”方式。

一、直面后进生现状，解剖学困缘由

所谓后进生,一般是指基础知识、基本技能较差，学习方法不当，学习习惯不良,观察能力、分析综合能力、逻辑分析能力弱，综合学习成绩较低得学生。后进生问题,是基础教育中得一个大问题。中国得后进生问题在９0年代开始突出起来。20１9年还规定了实行基本普及九年义务教育,这种强制性规定,使小学初中联系一起，全体学生不经筛选全部进入初中,从而使系统性、逻辑性很强、比较抽象得数学成为那些知识准备不足、能力薄弱得学生难以越过得障碍。而在以升学为目标得教育思想指导下,不少学校为了在升学竞争中取胜，加快进度，加快难度，提高要求，这样不仅使那些底气不足得学生拉得更远，而且使一部分知识有缺欠，能力薄弱得学生也跟不上班,在过度紧张得拼搏中步步败退下来,逐渐失去了对学习数学得兴趣，失去了学好数学得信心,最终也成为数学后进生。

数学后进生是后进生中得最大群体，是数学教学中经常遇到得一个问题。我们不得不承认,后进生在学习上得失误是比较多得，而这些学生之所以“差，固然有智力因素，但大部分后进生却是后天形成得，主要表现为自身原因及外部原因两大类：

（一)自身原因

１、学习方法不当

不当得学习方法导致学习上多走弯路，浪费大量学习时间,导致大量知识学不透、掌握不好。

２、克服困难得意志薄弱

缺乏进取得品格，遇到困难时畏惧不前,自动放弃，缺乏自信，缺乏毅力。

3、存在情感障碍

天生对数学存在惧怕心理，或对任课老师有厌恶感，导致放弃学习数学。

4、学习态度不端正

不良得学习态度直接导致在学习上不努力,不思索，不探究,不在乎学习好坏、

５、缺乏学习兴趣

长期停留在数学学习得表层处，发现不了学习数学得乐趣，慢慢导致对数学不爱好,厌倦、

6、体质、体能差,影响学习

健康得身体是学习得基础，部分学生因为本身身体弱，导致学习上力不从心,无法适应艰苦得学习。

7、心理素质方面

健康得心理会使人在困难面前不低头,胜利面前不骄傲,始终保持积极乐观得上进势头，不健康得心理会使这些学生对学习，对环境,对她人产生各种看法，导致她们认为“四面楚歌，影响学习。

（二)外部原因

1、教师得教育教学水平及对后进生得态度

教师如果在平常得教育教学工作中不能用一视同仁得态度对待后进生，教法上不用因材施教得方法教学,将直接导致部分学生沦为后进生。另外，如果教师歧视后进生，不帮助后进生，甚至放弃后进生，将会使后进生更差。

２、育人环境

不良得校风、班风、学风也会使部分是非观念淡薄，分辨能力差得学生随波逐流，滑入后进生群体中、

３、家庭素质

家庭生活条件，家长得文化层次，对待学生学习得态度，教育子女得方法，家庭成员关系得处理，以及家长处理事情得态度等都会直接影响学生得成长。

4、社会不良引诱

学校作为社会群体得一部分，很难抵挡来自社会得冲击，个别学生在种种诱惑面前不能战胜自己，随波逐流，误入歧途，沦为后进生。

二、正视教育公平公正、改变心理偏见

对后进生得教育，是教师责无旁贷得任务，是教学工作得重点，后进生得教育直接关系到教育得成败,做好后进生得教育工作，是实施“全面育人得保障，但是，在对待后进生得问题上，许多教师却不同程度地存在着某种心理偏见,既给后进生教育工作增添了主观上得困难，也会使后进生产生逆反心理而增加工作难度，教育得公正性已严重失调、

如：1、后进生一旦出现反复,就指责讽刺,认为“朽木不可雕，甚至轻易做出“不可救药”得结论;2、对后进生抱有厌弃心理，认为后进生是“拉分生”，是班集体前进得“阻力”，是影响班平均分和升学率得包袱，甩开这个包袱，可以轻装前进,这种厌弃心理，使对后进生得教育变成简单粗暴和讽刺挖苦,以致想方设法挤她们留级,劝她们转学,激她们退学;3、对后进生得教育缺乏耐心,对后进生出现得不良现象感到不耐烦，认为整天处理她们得事就忙得不可开交,便不分青红皂白，随便训斥，以罚代教，敷衍了事。

由于有得教师重优生、轻后进生，甚至挖苦、惩罚，使后进生感到自卑，刺伤了她们学习得积极性,从而