2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.docxVIP

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1说“木叶”（1）教案部编版必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高中语文第三单元9.1节“说‘木叶’（1）”，重点探讨古典诗歌中“木叶”意象的丰富内涵及其艺术表达。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期古典诗词学习中，对诗词意象有一定的了解和认识，如山水、花鸟等，而“木叶”作为常见的意象，在本节课中将进一步深化学生对传统文化中意象运用和情感表达的理解。通过本节课的学习，学生将结合教材中的古诗词实例，探究“木叶”所蕴含的季节、离别、思乡等情感，提高对古诗词的鉴赏能力和文化素养。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过深入分析“木叶”意象，使学生能够领会古诗词中的情感意蕴和文化内涵，培养其对文学美的感知和鉴赏能力。同时，激发学生运用“木叶”等意象进行个性化创作，提高文学表达与创作能力，进一步加强对中华优秀传统文化传承的理解和尊重。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的学习中，对古诗词的基础知识、意象的运用有了初步的理解，能够识别和分析常见的自然意象，如山水、花虫等，并了解其象征意义。此外，学生具备基本的文学鉴赏能力，能够感知诗词中的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：高中阶段的学生对文学作品的深入解读具有一定兴趣，他们思维活跃，探究能力强。学生在学习风格上多样化，有的擅长听觉记忆，有的善于视觉联想，这为课堂讨论和诗词创作提供了丰富多样的视角。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析“木叶”这一具体而深邃的意象时，学生可能难以把握其多层次的情感和文化内涵，尤其是在如何将个人情感与诗词中的意象结合方面可能存在困难。此外，学生在创作实践中，可能会感到如何创新运用“木叶”意象以表达个人情感是一大挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过精讲“木叶”意象的历史文化背景和文学价值，为学生提供丰富的知识储备。

-讨论法：组织学生就“木叶”意象在古诗词中的具体运用进行小组讨论，激发学生的思考和探究兴趣。

-创作实践法：引导学生结合个人情感体验，尝试创作以“木叶”为意象的诗词，提高学生的文学表达和创作能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等展示“木叶”意象的图片、诗词和背景知识，增强学生的视觉和听觉体验。

-网络资源：推荐学生查阅相关古诗词在线资源和文献，拓展学习的深度和广度。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计诗词鉴赏和创作互动环节，提高学生的参与度和学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“木叶”意象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否注意过树叶的变化？它们在不同的季节有着怎样的情感色彩？”

展示不同季节树叶的图片，让学生初步感受“木叶”意象的视觉冲击。

简短介绍“木叶”在古诗词中的象征意义，为接下来的学习打下情感基础。

2.“木叶”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“木叶”的基本概念、艺术表达和文化内涵。

过程：

讲解“木叶”意象的定义，包括其在古诗词中的常见象征意义。

通过图表或示意图，详细介绍“木叶”与季节、情感、历史文化的关联。

举例说明“木叶”在古诗词中的运用，如杜甫的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等，帮助学生理解其艺术魅力。

3.“木叶”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“木叶”意象的特性和艺术价值。

过程：

选择几首包含“木叶”意象的典型古诗词进行分析。

详细介绍每首诗词的背景、情感表达和艺术技巧，展示“木叶”意象的丰富层次。

引导学生思考“木叶”意象对个人情感体验的启示，以及如何将其融入自己的文学创作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“木叶”相关的主题进行讨论。

小组内讨论该主题的情感内涵、创作手法和表达效果。

每组创作一首含有“木叶”意象的诗词，并准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“木叶”意象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示创作成果，包括诗词内容、创作思路和表达技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的创作亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“木叶”意象的重要性和意义。

过程：

简要回顾“木叶”意象的基本概念、文化内涵和艺术表达。

强调“木叶”在古诗词中的独特地位和作用，鼓励学生在日常生活中发现并创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“木叶”意象的